【摘 要】
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反流性食管炎是临床常见病、多发病.本着益气和胃、化痰降逆的治疗原则,据袁红霞教授经验,采用《伤寒论》之经典方剂旋覆代赭汤进行治疗,在临床上取得了明显的效果,同时在动
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反流性食管炎是临床常见病、多发病.本着益气和胃、化痰降逆的治疗原则,据袁红霞教授经验,采用《伤寒论》之经典方剂旋覆代赭汤进行治疗,在临床上取得了明显的效果,同时在动物实验研究中发现该方对胃肠激素、食管粘膜的通透性等有良好的调节作用.在此基础上,该实验一方面观察旋覆代赭汤及其拆方对离体大鼠食管肌条收缩活动的影响,另外一方面进行旋覆代赭汤及其拆方治疗酸性反流性食管炎模型大鼠的疗效观察.
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摘要: 本文对在课堂中教师如何提高学生学习教学的兴趣进行了探讨。 关键词: 数学教学学习兴趣提高途径 数学是一门系统性和逻辑性都很强的学科。若对数学有浓厚兴趣,学生就会全神贯注地学习,千方百计地认识和解决数学问题,全身心地投入到数学学习中去,有时甚至达到废寝忘食的地步。著名数学家华罗庚曾说:“有了兴趣就会乐此不疲,好之不倦,因而也就会挤时间来学习了。”如果学生对数学没有兴趣,那就会视数学学
摘要: 在教学过程中构建自主创新性的数学教学模式,改变数学教学抽象、枯燥的现象,把数学课堂教学变成充满魅力和灵性与现实生活息息相关的活动是新课程理念的集中体现。文章作者就初中数学自主创新性学习教学作了探析,并介绍了实施策略。 关键词: 初中数学教学自主创新性学习教学模式 《数学课程标准》指出:“初中义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面持续和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特
结构的“窗口”性作用主要是指通过对数学问题的结构分析,捕捉到一些有效信息,提供一些解决问题的思路,从而使问题获得解决。教师若能深入到理论的层面对数学问题的结构从局部到整体,从外表到内层,从微观到宏观地进行全方位的分析,抓住其本质特征,就能收到较好的解题效果。三角代换法是中学教学重要的解题方法之一,其应用的广泛性、灵活性是其它方法无法比拟的。笔者仅以“平方和为定值”型的三角函数最值问题为例,从三角代
新课程标准提出了一个重要的数学教育理念,即人人数学观,它体现了数学的个性化特征:不同的人在数学上得到不同的发展。在数学学习上不是人人都能整齐划一地发展,社会环境、家庭环境等诸多因素使人在学习上存在个性差异,教师只有承认差异才能结合实际,才能使不同的学生得到不同的发展,使每个学生都能在学习上发挥才能,获得应该得到且能够得到的数学知识。初中生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好
新课程理论认为:教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。因此教师应该把主要精力放在为学生创设学习情境,提供信息,引导学生积极思维上。 一、动手操作,启发思维 优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度地参与,让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此,教师必须强化学生的参与意识,主动为学生参与教学过程创设条件和情境。如在《角的度量》教学之后
摘要: 数感不佳是小学生数学学习不好的主要原因,本文作者结合教学实践,阐述了教师如何培养小学生“数感”的问题。 关键词: 数感小学数学教学培养 数学教师都有这样的体会:在同一个班级中,有的学生计算速度很快,单位换算迅速,作业中错误很少,正确率高;而有的学生计算速度缓慢,正确率低,作业中小错不断。分析后者出错的原因,一是做作业时数字看错、抄错;二是计算时进位、退位出错,进率混淆。家长和教师一
目的:研究探讨经皮椎体成形术治疗老年骨质疏松脊柱压缩性骨折的临床效果.方法:样本选取时间 2016年08月～2019年08月期间医院收治的老年骨质疏松脊柱压缩性骨折住院患者86例,
《数学课程标准》明确指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”促进学生主动学习是发扬教育民主、突出学生主体地位的重要体现。所谓“主动学习”是指在教学过程中,学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和,是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。发挥学生的主体作用,让学生主动发展是素质教育的一个重要组成部分。如何让学生真正从被动接受知识转变为主动获取知识、主动发
小学数学教学是教育教学的有机组成部分,有其独特的地位和职责,那么,小学数学教学如何依据学科特点,致力于培养学生的创新素质并且落到实处呢?21世纪是人类依靠知识创新和实施可持续发展战略的世纪。江泽民同志曾在全国科技大会上指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”,并告诫国民:“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。”新世纪的钟声呼唤着每一位教育工作者,使之更加清晰地认识到
目的:研究股骨近端防旋髓内钉治疗老年股骨粗隆间骨折的临床疗效.方法:选取我院2016年5月-2019年6月期间收治的64例老年股骨粗隆间骨折患者作为研究对象,随机划分为2组后采取