近些年来,随着我国高等教育已进入到大众化的发展阶段以及国家对高等教育的重视,全日制教育硕士研究生队伍逐渐壮大起来。但是由于现今就业形势的严峻、学生的学习压力、高校对学生的培养等方面都使得学生对自身专业的认同度问题日渐显著。学生对于专业的认同度直接影响着学生的学习效果,以及今后发展。因此,本文为了了解目前全日制教育硕士专业认同度的现状,对相关国内外文献的梳理以及概念界定的基础上编制自制问卷《全日制教育硕士专业认同度调查问卷》。其中研究中对于专业认同度采用认知性专业认同度、情感性专业认同度以及可持续性专业认同度三个维度。通过以S师范大学中的全日制教育硕士研究生作为被调查对象,对问卷进行发放、回收进而利用SPSS 22.0对问卷进行描述性分析、差异性分析、相关性分析、因子分析以及回归分析等,得出以下结论:1.全日制教育硕士专业认同度总体认同度以及三个子维度均处于中等偏上水平。其中可持续性专业认同度的认同水平最高,认知性专业认同度的认同水平最低。在人口统计学变量方面,不同毕业院校、不同家庭所在地、不同前置专业以及不同现就读专业与全日制教育硕士在专业认同各维度间存在不同程度的显著性差异。不同家庭所在地、不同前置专业以及不同现专业的全日制教育硕士研究生在专业认同度以及各维度上存在不同程度的相关性。2.影响全日制教育硕士研究生专业认同度的因素主要包括四个方面,分别为:社会环境因素、学校资源因素、专业自身特点以及学生自身因素。3.针对本研究中对于全日制教育硕士研究生专业认同度的现状,因此从三个方面提出了相应的解决意见以及对策。对于学生层面来说,应发挥学生对于专业的自主选择权、对自身专业进行全面认知、提高自身学术水平、消除自身专业发展困惑以及明晰个人发展目标;对于学校及教师层面来说,应优化教师队伍建设、针对生源差异性改革、控制招生规模,提高生源质量、改革教学内容与结构以及培养学生对于专业的情感;最后从社会层面进行整合社会教育资源、加大经费投入以及改变只重视学术性的传统观念。