在素质教育的呼声如此强烈的今天,每门学科的教学都要以促进学生的全面发展为目的。在高中物理课堂教学中常常只把观察和实验作为其教学的基础,然而在实际教学过程中还应该注重理论与实践相结合,既要传授给学生必要的物理知识,又要培养他们的综合实践能力,为促进其核心素养的提高尽一份力。演示实验在高中物理的实验教学中所占比例较大,如果开展得当就能起到活跃课堂气氛、增强学习兴趣、给学生留下深刻印象、有效提高物理教学效率的作用。但现实的情况却是,高中物理演示实验中大多数是低效甚至无效的,而且这种现象普遍存在于高中物理教学全过程中。因此,针对高中物理演示实验教学的有效性方面的探讨就显得非常有价值和实践意义。本文是基于前人研究,立足于高中生心理特点与思维水平,将建构主义学习理论、学习动机理论和有效教学理论作为指导,通过调查弄清楚高中物理演示实验教学的现状,以便找到高中物理演示实验教学中的问题,并分析形成原因,提出改进的建议。提高高中物理演示实验教学的有效性,摸索出一些较为合理且有效的实验形式,为一线教师今后开展演示实验教学提供一种参考。本文共分为五个部分:1.引言部分,包含研究背景、研究问题、研究现状、研究方法、研究目的和意义;2.课题研究所依据的教育教学理论;3.中学物理演示实验的研究概述;4.高中物理演示实验教学现状的调查与分析;5.提高高中物理演示实验有效性的途径。