语素意识是元语言意识的一种,指个体解码单词内部语素结构并进一步分析和把握它们的能力(Kuo&Anderson,2006)。它对词汇学习及读写能力的发展都有着重要的影响。除此之外,它也是影响英语阅读能力的重要因素之一。国外的不少研究已经证实了语素意识对儿童英语阅读理解的积极影响,但是国内对于这两者之间关系的研究却不多,把初中学生视为研究对象的更少。因此,以相关研究为基础,本文以武汉市一所初中的初二年级学生为研究主题,探究了英语语素意识对初中生阅读理解的影响。106名被试学生在2017年底接受了研究所需的测试,包括词汇、语音、语素和句法测试等。其中语音测试由受测学生单独口头进行,阅读测试的数据来自期末英语考试的阅读理解部分。目的在于探明以下三个研究问题:1.英语语素意识与初中生阅读理解是否存在着显著的相关性?2.英语阅读能力不同的学生,他们的语素意识是否存在差异?3.在控制其他变量后,语素意识对初中英语学习者的阅读理解是否有独立的贡献作用?研究者将测试得出的数据输入SPSS 19.0,并使用相关分析、独立样本t检验以及回归分析得出了以下结论:1.初中英语学习者的语素意识和阅读理解显著相关;2.初中生的阅读理解水平对复合语素成绩影响不大,但是英语阅读水平不同的学生的曲折语素和派生语素成绩明显不同;3.语素意识对初中生英语阅读理解有贡献作用,能解释部分阅读理解的方差。排除其它变量影响后,语素意识的独立贡献度仍具有显著性。而在三种语素意识中,派生语素意识对英语阅读理解有独立贡献。本研究探讨了汉语语境下初中英语学习者语素意识和阅读理解之间的关系,不仅丰富了国内关于英语语素意识的研究,而且为初中英语教学提供了重要启示。在初中英语教学中,加强对学生语素意识,尤其是派生语素意识的培养和训练,可以帮助学生提高英语阅读能力。