在中等职业学校语文学习中采用合作的学习方式,具有较强的实践意义。目前这一方式已在中职语文课堂得到了广泛应用,但在实际教学过程中也出现了诸多问题。本文的研究目标是：针对以往较少从教师角色的角度对合作学习进行全面分析的状况,深入研究合作学习过程中教师的角色问题,通过对其正确认识与合理定位,充分发挥教师的作用,以改善中职语文合作学习的课堂效果。本论文采用观察、访谈、文献研究、抽样调查等方法,从分析语文合作学习与教师角色的内涵入手,结合中等职业学校语文学科和中职学生学习的特点,探讨中职语文合作学习中教师角色的定位及具体操作,为合作学习的有效实施奠定基础。引言部分从教学实际的角度谈研究本问题的缘起,以及从目前国内外相关研究中得到的启示。第一章的主要内容是通过对合作学习的理论阐释和对教师角色内涵进行解析来探求语文合作学习中教师角色的内涵。第二章的主要内容是结合中职语文学科特点、中职学生的特点把握当前中职语文合作学习的特点和现实意义。在此基础上,通过调查了几所中等职业学校,以了解语文合作学习与教师角色的现状。侧重从教师角色的角度归纳目前存在的问题并分析其成因。第三章是全文的重点。主要内容是在中职语文合作教学实践中对教师多种角色的探索。首先要求教师实现观念上的转变,即将角色定位为促进者、组织者、引导者和参与者。然后依据新型角色的要求进一步优化具体操作,即合作学习前做好教学目标、任务和过程的设计工作,在合作学习中加强合作技能指导和活动的调控,合作学习后期不可忽视评价与反馈。结语部分主要总结了核心观点：中职语文教师应作合作学习的促进者、组织者、引导者和参与者,合作学习前做好教学目标、任务和过程的设计工作,在合作学习中加强合作技能指导和活动的调控,合作学习后期及时作出评价与反馈。本论文将合作学习置于中职语文教学这一特殊的平台上,对其中的教师角色问题进行了研究,选题本身有新意,亦颇有现实针对性