词汇在所有的语言层面上是最基础的,没有一定的词汇知识,学习者将难以进行听说读写等方面的语言学习和语言活动。自1970年以来,研究者主要基于词汇教学策略的重要性进行的研究,因此词汇策略教学在英语教学中受到了很大重视。另一方面,学习者普遍认为英语学习中词汇学习是最大的难关,词汇量的大小与词汇的掌握程度不仅影响学生的阅读理解能力,同时也影响交流和表达,学习者往往由于缺乏足够的词汇知识不能清楚地表达自己和理解别人。因此,如何使学生高效系统的学习词汇就成为英语教学中的重中之重。本文以词汇教学策略为出发点,对高中英语词汇教学策略在教学中的应用进行了调查研究。本文对词汇相关理论知识,词汇学习理论及词汇学习策略理论,词汇教学理论进行了梳理,并回顾了国内外学者对词汇教学策略的研究,最后本文将词汇教学策略理论和词汇相关理论作为本文的理论架构,旨在调查西安市长安区农村高中英语词汇教学策略在英语教学中的应用情况。本文调查西安市,长安区一所农村高中——长安区第七高级中学。以问卷形式对学校30名英语教师,及60名来自高一至高三的学生进行调查。问卷包括对高中英语教师自身词汇教学策略使用情况的调查,同时也包括学生对教师策略使用的反馈调查。在数据分析过程中,本文利用计算百分比的统计方法,对各个策略的使用百分率进行统计,对比分析了教师在词汇教学过程中对词汇策略使用百分率和学生反馈教师词汇教学策略所占百分率,从数据结果可得出,教师在词汇教学中善于使用社会策略,然而,元认知策略和认知策略在具体的使用中仍有缺乏。在单个策略使用方面,教师倾向于在词汇教学中使用语篇翻译策略,词汇搭配策略,词汇表策略等。记忆策略,语意联想策略和语境策略在实际词汇教学中应用程度较低。希望本次研究能对高中英语教师合理安排词汇教学,提高词汇教学效果提供帮助。