在新课程背景下，教师的专业化发展面临更高的挑战。教学质量的提高离不开优秀的教师队伍，随着我国新课程的实施，如何提高教师的素质，如何培养专业化的教师队伍，不仅是教育教学的需要，也是教育教学研究的重要课题。教师教学反思能力的培养是现代教师发展的一个重要任务。因此，高中历史教师在教育教学中要进行研究和反思，以此提升自身的专业化素养，这样才能跟上时代的步伐。本研究根据国内外教学反思的研究现状，通过观察与调查通渭XX中学历史教师对教学反思的认识，以及该校历史教师在教育教学中是如何进行教学反思的，如教学反思的方式、水平、内容等，学校对教师的教学反思提供了哪些制度的支撑等。在对该校历史教师教学反思现状调查的基础上，依据教学反思的理论，对该校历史教师教学反思能力提升的途径提出建议，以促进教师的持续发展。本研究主要采用了文献法、访谈法、观察法和案例法。本文共分为六部分：第一部分是前言部分，主要阐述研究的背景、研究的目的和研究的意义。第二部分是教学反思研究综述，在结合国内外对教学反思研究现状的基础之上，首先对“反思”的内涵和“教学反思”的内涵作了梳理，其次，在文献整理的基础上，将教学反思的理解分为以下几个方面：（1）教师对教学反思的态度；（2）教学反思的内容；（3）教学反思的过程；（4）教学反思的水平；（5）教学反思的方式与策略。第三部分是研究的方法及思路。本研究主要采用了文献法、访谈法、观察法和案例法，在对国内外教学反思的研究现状进行综述的基础上，通过观察和访谈，结合教学反思的案例，对通渭县XX中学历史教师教学反思现状进行分析，针对该校历史教师的教学反思现状，提出该校历史教师教学反思能力提升的方式、策略等。第四部分是在对通渭XX中学历史教师访谈、观察和对他们的教学反思案例分析的基础之上，从历史教师反思的动机和态度、反思的内容、反思的过程、反思的水平、反思的方式等方面分析了该校历史教师教学反思的现状。第五部分是对该校历史教师教学反思提升对策的建议。主要有以下几个方面：（一）学校在制度层面创设对教师教学反思有利的氛围。1.教研活动要体现教师的主体地位，注重教师积极参与；2.继续鼓励教师撰写教学反思笔记，注重反思笔记的质量；3.激励教师积极反思；4.为教师的科研活动提供平台。（二）提高教师自我反思的意识。1.通过职前培训和职后培训，加深教师对教学反思的理解；2.激活教师反思的动机（三）历史教师的反思要注重学生的内在发展需求。1.体现学生学习历史的主体性；2.历史教师要注重学生个性的发展。第六部分是结束语。主要是笔者对本研究的反思与展望。