中职学生是国家未来建设者,其生命质量影响着国家建设和社会发展。中职学生正处在身心发展的转折时期,他们对社会和未来充满了向往,但由于缺乏系统的生命教育,对自己和他人的生命认知有待完善。在面临困境和挫折时,中职学生常常会采取消极或极端的态度,容易做出一些过激行为。因此,生命教育对中职学生尤为重要。通过生命教育,中职学生可以在与自我、他人、自然等互动中启发生命的智慧,了解生命的本质、价值和意义,培养正确的生命观和行为准则,提高其责任感和生命品质,以达到全面发展的目的。本研究以中职学生为研究对象,采用问卷调查法和访谈法了解其生命教育现状,发现中职学院的生命教育实施的内容不够丰富、活动形式比较单一;中职学生存在对生命意识淡薄、自我认同感较低、人际沟通观念欠缺等问题。基于此,进一步分析其需求,在优势视角理论和人际沟通分析理论的指导下,探索生命教育的实务方案。通过小组工作方法,从人与自己、人与他人、人与自然、人与生命等4个层面,对中职学生开展六次不同主题的生命教育活动,帮助他们提高自我认同感、促进人际沟通,学会珍惜生命、热爱生命,勇敢应对逆境。研究发现,社会工作关注人的发展,坚持“以人为本”,这与生命教育有着契合之处,能够有效地介入中职学生生命教育。优势视角理论让个体聚焦于自己的优点,人际沟通分析理论则着重于帮助个体提高沟通技能,这两种理论的应用有利于中职学生树立正确的生命观。最后,反思中职学生生命教育小组活动开展过程中的不足,提出建议,希望为今后社会工作介入中职学生生命教育提供借鉴。