建设创新型国家,关键在于人才,尤其是创新型科技人才。要造就一大批科技创新人才,就必须突出对青少年科技创新能力的研究。本课题运用定量研究与定性研究、文献研究与实证研究、理论构建与系统研究、因素分析与概化理论研究相结合的方法,开展青少年科技创新能力的结构及其培养的研究。本课题对青少年科技创新能力进行的探索性研究,为科技创新人才的培养提供了理论借鉴,在创新型国家建设过程中具有广泛的应用前景。全文共七章内容:第一章,阐述论文研究背景、问题提出、研究目的、研究内容、研究思路、研究方法以及研究意义。第二章,在对国内外创造力、青少年科学创造力、青少年技术创造力、青少年科学创新能力相关研究文献述评的基础上,提出研究的立场和观点。第三章,通过创造力与创新概念的比较,提出了青少年科技创新能力的概念性定义。然后,分析创新能力“4P”、创新能力的领域特定性和跨领域特质,从多元取向的视角分析青少年科技创新能力的内涵。以青少年科技创新能力定义和内涵为基础,从对象、操作和内容三个维度构建了多水平、多层面的青少年科技创新能力结构模型,并解读了结构模型的每个构成因素。最后,基于对青少年科技创新能力结构模型因素的分析,构建了包括创意产生思维能力、创意促进思维能力和创意实现思维能力三个维度的青少年科技创新思维能力结构模型。第四章,依据青少年科技创新思维能力结构模型,首先编制了青少年科技创新思维能力分量表,以有效被试为研究对象,进行传统项目分析和IRT项目分析,选出表现良好的项目初步组成青少年科技创新思维能力总量表;然后,以探索组被试为研究对象,进行探索性因素分析和GT分析,确定青少年科技创新思维能力正式总量表;最后,以验证组被试为研究对象,运用验证性因素分析方法对该结构模型进行实证研究。第五章,在单样本青少年科技创新思维能力结构模型基础上,以男、女性别分组探讨了青少年科技创新思维能力的多群组结构方程模型,以“学生”为第一层(个体层次),学生所在的“班级”为第二层(总体层次),进行多个潜变量的两水平结构方程模型分析。第六章,提出了培养青少年科技创新能力的一般教学途径,自主、合作、探究学习也可以发展学生的科技创新能力。然后,对培养青少年科技创新能力的高效教学途径进行了重点研究:基于创新能力的领域特定性进行了培养青少年科技创新能力的课程设计;从创造力成分理论出发,结合创新产品构建了培养青少年科技创新能力的教学模式;从创造力系统模式出发并结合创新过程提出了青少年科技创新能力培养的课堂教学措施。第七章,结论与讨论。研究的主要创新之处:(1)界定了科技创新能力的概念,构建了青少年科技创新能力结构模型。(2)建构并实证研究了青少年科技创新思维能力结构模型。(3)采用多种心理测量理论和技术整合的方法编制了青少年科技创新思维能力测量量表。(4)提出了培养青少年科技创新能力的课程、教学模式和教学措施。