【摘 要】
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数据时代悄然而至,数据已然开始影响着人们的一举一动,各个国家乃至整个世界都感受到了数据的重要性。因此,提升每位公民的数据素养就显得尤为重要。高中生作为典型的“数字原住民”,更应该拥有良好的数据素养。传统的高中信息技术课程,较为注重学生基础知识的传授和操作技能的训练,对于提升数据素养方面重视不足。因此,本文针对该问题,结合高中信息技术课程的特点,以建构主义学习理论、认知发现学习理论和杜威“做中学”理
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数据时代悄然而至,数据已然开始影响着人们的一举一动,各个国家乃至整个世界都感受到了数据的重要性。因此,提升每位公民的数据素养就显得尤为重要。高中生作为典型的“数字原住民”,更应该拥有良好的数据素养。传统的高中信息技术课程,较为注重学生基础知识的传授和操作技能的训练,对于提升数据素养方面重视不足。因此,本文针对该问题,结合高中信息技术课程的特点,以建构主义学习理论、认知发现学习理论和杜威“做中学”理论为基础,构建了基于项目式学习（project—based Learning,PBL）提升数据素养的教学模式。该模式以PBL的实施步骤为基本流程,以数据知识、数据技能和数据思维的提升为主线,明确了教师与学生在各个环节的作用。最后将该教学流程应用于牡丹江市某中学高中信息技术课程教学实践中。实践结果表明,基于PBL提升高中生数据素养的教学模式有利于培养学生数据知识、数据技能和数据思维,同时还激发了学生的学习兴趣,促进学生自主探究与合作学习。
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