小学数学是学生接受数学教育的起步阶段,小学数学教学活动对小学生的影响是深刻而持久的。数学是一门逻辑性很强的学科,数学史的学习为数学增添了一定的人文色彩。数学史融入小学数学教学能提高学生的学习兴趣,培养他们的数学应用意识和数学思维。然而,“数学史融入小学数学教学”至今依然存在“高评价、低应用”的现象,对小学数学课堂中数学史融入教学实施情况进行调查和评估具有一定的必要性。本文运用文献法、问卷调查、案例分析等方法,以厦门市三所小学为研究对象,对其40位数学教师开展问卷调查。调查旨在了解数学史融入小学数学课堂教学中存在的问题,进而从教学实施和评估两方面提出优化建议。针对数学史融入小学数学教学中存在的问题,本文提出了渗透数学教学思想、立足培养学生理性精神、实施多元化教学等策略,并设计了一节“数与代数”的数学史融入小学数学课堂教学课,按照《义务教育数学课程标准》在“评价建议”中提出的四大原则和听课评估量表,对数学史融入小学数学教学情况开展评估,对教学案例和教学实践提出了评估评价。简言之,本文研究了数学史融入小学数学课堂教学现状,探索有效的实施策略及评估方式,为数学史融入小学数学教学工作进一步开展提出了意见和建议。