积极心理学的研究对象为心理正常的个体,以建设人性的积极面,弱化人性的悲观面为基本方法,利用学生的心理优点来提高其自身的音乐素养,同时充分挖掘学生的积极心理。本文是以义井中学为例的初中音乐教育课堂实践研究,对义井中学目前的音乐教学现状进行了梳理,以及采用了积极心理学之后的一种应用对策性的实践。笔者采用跟课的方式对以及多种研究方法,对学生进行全面性的观察、了解和对论文的研究与分析提供科学的依据。搜集并查阅了大量有关积极心理学、积极心理学与音乐教育以及其他教育领域的文献资料,并且阅读了很多相关的的书籍。本文将从以下六个方面进行探讨。一、前言。首先是国内外在该方向的研究现状及分析,包括国内相关研究与国外相关研究。其次是研究思路。二、积极心理学概述。包括积极心理学研究的出发点;积极心理学的主要研究内容“一个中心,三个基本点”:人的幸福、积极的情绪、积极的人格特质、积极的机构;积极心理学的意义和积极心理学的未来发展。三、初中音乐教学的基本理念。根据中华人民共和国教育部制定的2011年版《义务教育音乐课程标准》,主要包括:注重审美能力,激发学习兴趣;增加实践活动,提高创造意识;强调音乐特征,重视学科融合;学习民族音乐,了解各地音乐文化;面向所有学生,注重学生个性培养。四、初中音乐教学实践研究——以义井中学为例。主要是从五个方面进行分析,研究思路、研究对象、研究方法、研究实施、研究结果。五、积极心理学视野下的初中音乐课堂现状分析。主要是从这四个部分进行分析,教学目标与新课标的差距、教学内容不够全面、教学手段较为单一、教学评价体系表象化。六、积极心理学对音乐课堂的启示。分为四个部分:合理的设计教学目标、加强教学内容各领域间的联系、将以学生为本的理念融入到教学手段中、完善教学评价体系。