文化教学作为英语学习的重要组成部分,受到学者以及英语教师的广泛重视。在课堂上进行与目标语内容相关的文化导入有助于学生全面深刻的了解西方文化,从而他们的交际能力。本文首先讨论了一些与文化导入相关的概念。接着对初中英语教学中文化导入的现状做了研究。实证研究分为两部分或两个层面,第一部分主要是通过问卷调查来探讨初中英语教学中文化导入的现状。第二部分主要考察学生的平均成绩,即语言能力与老师的文化导入水平有无相关性。问卷的内容主要是考察老师的文化意识和文化导入方法。问卷包括十个问题。调查的对象是来自河南省中原初级中学的三个年级的15名英语教师。问卷收上来后,经过仔细分析,最后确定的有效问卷有14份。为了研究学生的平均成绩,即语言能力和老师的文化导入情况是否有无相关性,笔者对老师的问卷进行了量化,而且从该学校调阅了三个年级的一次期末考试成绩,算出了各个老师所对应的学生的平均成绩。然后利用SPSS对学生的平均成绩和老师的文化导入水平进行了相关性分析。研究结果表明：(1)总得来说,绝大多数老师具有文化意识即具有文化知识并且能在课堂内外有意识地进行文化导入。但仍有少数老师没有意识到文化导入的重要性,在教授语言的同时没能很好的进行文化教学。(2)通过SPSS相关性分析得出一结论：学生的平均成绩即语言能力和老师的文化导入水平存在相关性,且中等正相关。即老师的文化导入水平越高,学生的平均成绩呈上升的趋势。文章最后指出了初中英语教学中文化导入存在的问题,并针对问题提出了可能的解决方法。