21世纪社会步入了知识经济的新时代,知识经济时代需要有知识更要有能力的人才。课程改革强调培养学生的主体性、合作性和创造性,而探究式教学是培养学生的创新精神和实践能力的有效手段。情境探究建构图式教学法是指课堂教学活动中,教师创设问题情境、提供有效教学资源,以问题为主线,在教师的导学下,学生积极主动合作探究,建构新的知识经验体系(图式)的教学法。情境探究建构图式教学法,强调科学概念的掌握、探究能力的形成和科学素养的培养。本文通过在通辽市H蒙古族中学蒙授初中课堂教学实践中应用情境探究建构图式教学法,对该教学法进行了详细研究。论文在查阅文献的基础上,阐述了情境探究建构图式教学法的理论依据、基本操作步骤和教学法的基本特点,并将该教学法在H蒙古族初中化学课堂进行了教学实践。论文首先对情境探究建构图式教学法在H蒙古族中学的应用情况进行了调查,并总结分析调查问卷结果。其次,按照情境探究建构图式教学法的操作要求,选取实验室制取二氧化碳、燃烧的条件的两部分教学内容进行了教学设计,在实验班和对照班中进行了教学实践。最后,通过对比分析实验班和对照班的考试成绩,对教学实践结果进行评价,并对存在的问题和注意事项进行了总结。研究结果表明,情境探究建构图式教学法能够以学生为本,更加注重学生学习的主动性,学生能积极参与到课堂教学过程中,有利于培养学生的学习兴趣及独立学习能力。为蒙授初中化学教师进行情境探究建构图式教学时提供参及借鉴。