体育运动环境是体育理论研究中非常的重要而又容易被忽视的一个特殊领域。随着人们对体育运动环境重要性的认识,近些年来体育运动环境逐渐成为体育领域研究的热点,健康的体育运动环境对体育运动的开展起到促进作用,体育运动的蓬勃发展能有效的提高国民体质,青少年身体素质健康的发展则体现出一个国家和民族的身体素质的好坏。中小学校园体育运动环境对青少年体质健康具有不可忽视的作用。同时中小学校园体育运动环境是中小学教育环境的组成部分,本文不同类型的中小学为研究对象,以特定领域的专家为调查对象,主要选用从事中小学教育工作者的学者专家、中小学教师、优秀体育教师、中小学学校管理者等。通过文献资料法、专家访问法、德尔菲调查法、层次分析法、数理统计法、调查问卷法筛选出影响中小学校园健康的运动环境的评估因子,构建影响中小学校园运动环境健康的因子框架,形成指标体系。主要从体育物质环境、体育文化环境、社会心理环境、运动生态环境四个维度进行深层次的剖析,通过对专家进行多次德尔菲调查法,运用层级分析法分析影响中小学运动环境健康的一级指标:体育物质环境、体育文化环境、社会心理环境、运动生态环境以及从属的二级指标、三级指标,计算出各指标的相对权重,形成检验中小学校园运动环境是否健康评估体系。检验中小学校园体育环境的现状,呈现问题,给出建议。近些年来,中小学校园体育设施不足、利用率不高、维护不善,部分中小学并未形成良好的体育传统与风气、学校管理者以及其他科目的教师对体育重视程度不够、中小学体育制度的不够完善、学校体育活动宣传设施不足的情况日益突出。为了优化中小学校园体育环境,为中小学体育工作的管理者自我评价中小学运动环境提供参考依据;促进中小学学校体育的发展,更好的实现学校体育的功能;丰富中小学校的综合评标,促进中小学校的全面健康发展,对中小学生终身体育的构成有着重要的意义,同时,培养中小学生对体育价值的认识。本文采用了文献资料法、德菲尔专家调查法、层级分析法、数理统计法、逻辑分析法等方法。得出一些结论和建议如下:1.中小学校园运动环境主因子中,重要性最高者为物质环境占0.432,其次为社会心理环境0.304,再者为文化环境0.231,最后是运动生态环境0.033。2.在物质环境方面:以设施安全项目权重占0.315为最高,在文化环境方面:以教育方式0.260为最高,在社会心理环境中教学行为及领导0.217:在运动生态环境中以体育场馆通风情况0.4242为最高。3.重视与加强中小学校园体育运动物质环境的建设。优化中小学体育运动的物质环境,尤其是要重视体育设施安全,重视对体育场馆的配套设施、体育建筑材料安全、体育器材规范和体育基础设施的建设。安排专门人员定期对体育设施进行检查维修,同时体育物质环境建设需要大量的体育经费,因此需要争取到学校领导对体育物质环境建设的支持4.优化校园体育教育方式,体育教师应不断的优化教育方式,教师与教师之间相互学习进步,相互探头,总结经验,形成适合中小学生的教育方式,并在潜移默化中引导中小学生热爱体育运动,培养中小学生的运动兴趣,自觉的参与运动。5.以课外体育为突破口,营造浓厚体育风气学校的领导和体育教学的负责人,首先应该将开展中小学生课余体育活动列入工作计划中,并且主动的和有关部门合作,一起组建课外体育运动的领导机构,制定相应的规章制度,做到组织学校课外体育活动中的各项任务。在组织课外体育活动中有更多的中小学生有机会参与到体育运动中来,感受到体育的魅力,体会到体育的乐趣,从而参与体育运动锻炼,提高身体素质。