班主任是学校管理最基层的人，是班级管理最直接的人。负责班级中各任课教师间的联系，是学校、家庭、社会的沟通者，是学校管理和德育工作的主导力量。班主任的职责是教育者、管理者和服务者。我们要“传道，授业，解惑”肯定是教育者；班主任得管理好一节课，一个班，一个学校，肯定是管理者。班主任要为学生和家长提供教育服务，肯定是服务者。班主任的职能本文从学校管理的实际出发，以适应性作为研究问题，以班级管理和班主任作为研究对象，利用问卷调查，案例分析、深入访谈等方式，对该校艺体教师的班级管理进行以下两个方面进行了实证性研究。第一，调查和访谈。调查方法是采用谈话、问卷了解、信息采集等方法进行调查分析，摸清在校学生的思想状况、兴趣爱好、认知水平、能力水平等，摸清班主任工作中出现的新问题、新气象、新特点，对学校发展要求人才培养新方向。调查内容一是班级管理中班主任职能发挥情况，调查对象是相关管理人员、学生和家长，调查目的是了解班主任班级管理中存在的问题；调查内容二是班主任队伍现状分析，调查对象是班主任，调查目的是了解班主任对专业知识的了解，在班主任工作中的得失以及对学校管理的意见。第二，通过案例进行研究，案例1,通过分析班级管理目标来了解班主任在班级管理中的工作落实情况。案例2是主要分析班主任在对双差生的帮扶和管理上的落实情况。案例3是分析班主任对学生班级荣誉感的培养办法。通过调查分析发现：多数班级的管理正常，学生有学习目标，班级有管理目标，师生之间的关系比较融洽。但在实践中却发现：制约班主任职能发挥的内外因素。1、不良社会环境影响班主任职能的发挥。2、学校管理理念影响班主任职能发挥。3、教师工作态度影响班主任职能发挥。4、学生家庭影响班主任职能发挥。5、班主任工作责任大、压力重、难题多。6、班主任队伍结构不合理。7、班主任自身存在的问题。8、对班级管理工作的评价体系不健全。基于相关研究和本研究调查发现的制约班主任职能发挥的因素，本文提出了以下充分发挥班主任职能的学校管理措施。学校要发展，就要改进学校管理，重点是提高班级管理效率，充分发挥班主任职能。而班主任职能的发挥，重点是培养班主任，提高班主任队伍的整体素质，完善班级管理制度。1、提高班主任的思想认识；2、加强班主任队伍建设；3、改革班主任聘任办法，大胆进行改革创新；4、适当减少班主任的工作量；5、正确认识班主任的工作特点；6、加强班主任的自我修养；7、增强科研意识；8、制订并完善班主任发展规划。