交替口译成功与否在很大程度上取决于笔记的质量。在各项关于口译笔记的研究中,基于个人经验的技巧和策略谈论得很多,而关于笔记语言选择的实证性研究则涉及得较少。就目前为数不多的研究成果来看,受试均为职业口译人员或口译专业学生这个数量甚微的小群体。与此形成鲜明对比的是全国成千上万学口译的英语专业的高年级学生以及研究生。遗憾的是,如此庞大的口译学习群体却未在学术研究上获得与其数量相应的重视度。鉴于以上情况,本实验选择英语专业研究生以期填补这一研究空白。本文选取重庆大学外国语学院2007级10名英语专业研究生为受试,让其在同传练习室仿真的环境下借助笔记,口译四段难易程度不同的材料,英汉各两篇。整个口译过程录音。之所以选择这10位学生作为受试,是因为他们同时满足以下三个条件:第一,国际口译员协会(AIIC)主张口译在研究生层次开设,该类受试属于这个层次;第二,刚学了一学期的口译课,了解口译基本知识及技能;第三,对口译有浓厚的兴趣,打算报考口译证书,课后安排固定时间自我操练。通过对该10位受试在英汉双向交替传译的笔记语言及口译表现进行量化统计,并以信息处理理论和丹尼尔?吉尔的精力分配模式为理论基础对其定性分析,从记忆、语言控制过程、自动化与受控、信息处理能力、自上至下和自下至上处理过程,以及注意力分配方面深刻剖析了笔记语言选择的成因,说明了其笔记用语选择受制于口译任务语言(源语/目的语)而非语言组合(母语/外语),源语的使用超过目的语且呈显著性差异,以及笔记用语的选择与口译质量之间无显著性相关。