本文是一项有关外语课堂上情感焦虑的研究。自从克拉中的情感过滤假说提出以来，焦虑问题引起国内外外语教育者的关注，其中一项很有影响的定性研究是知名学者Amy B.M.Tsui所作的《第二语言学习中的沉默与外语课堂焦虑》的调查。 本项研究是在Amy B.M.Tsui(1985)研究的基础上，进一步验证外语课堂焦虑产生的原因和解决外语课堂焦虑的策略。Amy B.M.Tsui选择的受试对象是中学英语教师。而以国内普通工科院校的非英语专业学生为受试对象的研究廖廖无几。此项研究旨在为这一领域的研究提供相关的实证数据和建议。 论文分为五章，前两章阐述了外语课堂焦虑的定义，归因以及该领域研究的进展状况。第三章和第四章陈述了本文所从事的研究：目标、对象、工具、方法以及数据的结果与分析。研究表明，由于学生的英语水平、认知风格和文化、教育背景的不同，Amy B.M.Tsui得出的产生课堂焦虑的五个因素和解决焦虑的五点策略只适合大学外语课堂环境中的部分学生。据此笔者提出五点个人建议，为从事普通工科院校非英语专业教学的实践教师解决外语课堂焦虑问题提供一些可选择的策略。