为促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益，2003年国务院启动并实施了农村中小学现代远程教育工程，同年云南省按要求组织实施该项工程。自2003年工程启动到2006年底四年间，中央和云南省共投入5亿多元人民币，在云南16个州市100多个县投资建设12993个教学光盘播放点，10606个卫星教学收视点，1465个多媒体计算机网络教室，覆盖了云南省76％的农村中小学。随着工程的分批分期滚动实施，前期建设项目已经进入验收阶段，必须建立一套科学完善的评价指标体系，以支持工程的验收工作，确保工程的顺利实施。 本课题征得云南省农村中小学现代远程教育办公室同意，在导师的指导下，根据国家和云南省农村中小学现代远程教育工程的相关文件与要求，针对云南省实际情况，开展研究工作。本学位论文参考相关研究成果，在一定调查研究的基础上，应用教育评价理论和方法，提出建立云南省农村中小学现代远程教育工程建设项目评价指标体系的目的、意义、原则，研究分析确定评价对象以项目学校和县(市、区)级教育管理机构为主，建立了项目学校评价指标体系和县(市、区)级教育管理机构评价指标体系，并提出以这两级验收指标体系为基础逐级展开评估验收工作。其中，项目学校一级评价指标6个，二级指标15个，县(市、区)级教育管理机构一级评价指标5个，二级指标12个，相对系统、科学地建立起了工程项目建设、应用、培训、管理和成效的评价标准。本文所建立的云南省农村中小学现代远程教育工程建设项目评价指标体系，对工程的建立与管理具有良好的指导性和可操作性，对于工程建设项目按照质量标准规范建设，提供工程项目长效、可持续发展的保障机制，对于政府部门加强对工程建设项目的科学管理，并用理论来支撑工程建设项目的应用与研究都具有很好的理论和现实意义。 本文分为七个部分。第一部分，介绍课题研究的背景、目的和意义、研究方法，以及本人所做的工作。第二部分，介绍工程项目评价的目的和意义。第三部分，介绍评价指标体系建立的原则、依据。第四部分，分析云南省工程建设项目评价内容，确定评价对象。第五部分，介绍云南省工程建设项目实施概况。第六部分，是本文的核心，建立云南省工程建设项目评价指标体系。第七部分，论文总结与展望，指出工程建设项目评价中需要进一步研究探讨的问题。