当今，世界上各个教育较发达的国家都非常关注本国基础教育的改革与发展，特别关注课程改革，尤其是它的核心问题——课堂教学改革。上海的二期课改让我们物理教师的教学理念得到了更新，随之而来的是我们物理课堂教学的改变。纵观我们的课堂，探究性的实验多了，学生小组合作学习的多了，相互交流多了，课堂展示的机会也多了，物理课堂上时常会出现一幅忙碌热闹的景象；课后仔细反思一下我们的课堂，总能感觉到模式化的东西太多，学生的情感并没有真正调动出来，知识点落实不到位的却大有人在，让人担忧学生的实际能力到底如何。这些问题的暴露，我们在思考：在物理课堂教学中，学生究竟提高了没有？又收获到了什么？我们教学的实效性究竟如何？因此“提高高中物理课堂教学实效性的策略研究”是针对我国基础教育在积极推进素质教育，特别是在当前深化课程改革需要的大背景下提出的。本论文立足于高中物理课堂教学领域，主要采用文献分析、实践探索和课例分析相结合的研究方式，参考国内外教学实效性的研究成果，再结合笔者课堂教学的实践经验，努力对高中物理课堂教学实效性问题进行较为系统和全面的研究，并提出一些提高实效性的策略。本论文在阐述观点时，又分为三部分内容。第一部分从高中物理课堂教学实效性的内涵；把握实效物理课堂教学的本质；明确新课堂教学过程、目的及教学实效性的基本精神；实践新物理课堂教学观的认识和做法等四个方面对物理课堂教学实效性的理论进行了一定的探讨。第二部分，则在理论探讨的基础上，探讨了提高高中物理课堂教学实效性的主要策略，即：充分备课，增强课堂教学环节的实效性；运用心理学原理，让学生喜欢物理课堂；利用多媒体技术，实现教学难点的实效突破；精心创设习题情境，实现实效讲解；创新导入和演示实验，实现有实效的课堂教学。第三部分，对提高教学实效性进行实验研究。通过笔者执教高三物理加试班与全区加试物理学生总体先后两次区统考进行数据分析，证明采用上述策略能提高物理教学实效。期望此研究能为从事教学一线工作的教师提供一点有益的参考，对课堂教学能起到一定的促进作用。