知识经济时代,素质教育的全面推行,中等农业职业教育目标的重新定位,农业职业岗位及岗位群对技能的特殊要求呼唤研究性学习。 植物组织培养技能是农业职业技能之一,是农业中专植物组织培养课程的核心组成部分,是农业中专学生就业与创业的一技之长,是植物组织培养的实践能力和应用能力。具体指在植物组织培养实践中发现经验、积累经验、创新经验、应用经验的能力。其教学目标、课程特点与研究性学习的本质内涵不谋而合。 文章结合农业中专植物组织培养技能的特点,对植物组织培养技能研究性学习进行了理论研究、实践研究。探讨了在植物组织培养技能中开展研究性学习的必要性与可行性、阐明了植物组织培养技能研究性学习的理论基础和基本原则、设计了相关的量表,对传统教学与研究性学习进行了对照实验,分析了植物组织培养技能研究性学习的优势及优势产生的原因。 研究性学习对提高农业中专学生植物组织培养技能有显著效果,其教学效果明显优于传统教学。植物组织培养技能研究性学习的优势突出表现在它最大限度地激发了学生学习的兴趣与动机,调动了学生学习的自主性和积极性;学生具有较强的实践动手能力和农业职业岗位能力;具有较强的创新精神和创新能力等。 通过实践研究,得出一个目标、一个计划、一个模式、三种策略的植物组织培养技能研究性学习实践研究结果,即:农业中专植物组织培养技能研究性学习的教学目标、教学计划、教学模式、教学策略、学习策略、教学评价策略。 研究结果供同类课程、同类学校其它课程研究性学习参考。