职业教育课程改革是教育改革的重要组成部分,高等职业教育是一种独立的职业教育类型,高等职业教育既是高等教育的一部分,又是属于高层次的职业教育,与普通高等教育以及基础教育有着极大的不同。课程是实现高等职业教育目标的手段,也是决定高等职业教育质量的关键。课程改革是教育改革中的一个核心问题,也是教育改革中最为复杂的系统工程,其中校本课程开发是其重要的组成部分。校本课程开发必须与我国职业教育的实际情况相结合,在具体实施国家和地方课程的前提下,通过对学院学生的需求进行科学评估,并充分利用当地社区和学院的课程资源,通过与外部力量的合作,由学院采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动的方式,并在校内实施以及建立内部评价机制的课程开发活动。因此校本课程开发能否较好地根据自己学院的实际情况和周边地域经济的发展等情况进行课程改革,更快地适应市场和经济的发展变化,体现出本校的特色,促进学院的发展和壮大,培养出的学生具有竞争优势,高职学院校本课程开发的实效性日益凸显出来。高职学院校本课程开发问题,是当前我国高职教育教学研究的难题,值得研究和探讨。本研究综合采用文献研究法、调查法以及统计法等多种研究方法,并以统计、归纳、为基本分析方式,对高职学院校本课程开发的实效性展开调查和探讨。着重探讨了如下几个问题:高职学院有关校本课程的基本理论、高职学院校本课程设置现状及实效的调查、高职学院校本课程实效性分析、高职学院校本课程开发的对策。全文共分六个部分:引言,介绍了高职学院校本课程开发实效性的研究背景、研究意义、研究内容、研究方法和研究流程。第一部分,探析了高职学院校本课程开发的理论基础。通过有关文献进行研究,从内涵、理念、意义、特点四个方面对高职学院校本课程开发的基本理论进行概述;探讨了校本课程与国家课程、地方课程的关系,校本课程与活动课、选修课的关系,高职课程的特殊性、高职学院校本课程的特点等。第二部分,为高职学院校本课程设置现状及实效性调查方案的设计与实施。陈述了调查的目的、调查的对象和方式、调查的方法、问卷的编制思路和结构、问卷的发放和回收以及调查的结果等。第三部分,对廊坊职业学院等五所高职学院进行校本课程开发实效性调查与研究,通过调查与统计的方法,分析教师对校本课程的满意度、领导对校本课程的关注度、学生对校本课程的认可度。旨在总结概括高职校本课程开发中的优势、高职校本课程开发中的问题。第四部分,借鉴廊坊职业学院等五所高职学院校本课程开发的经验,从加强教师队伍建设、加强学院的组织监督建设、重视研究学生的需求等方面对高职学院校本课程开发实效性进行论证思考,提出了合理化建议。结论部分,研究表明:第一,高职学院必须确立校本课程开发策略,进行教师队伍的整合和构建、组织机构的调整和重组,以及对学生需求的全方位的分析和梳理,进而创建适合高职学院的校本课程开发体系;第二,高职学院需要培养适合校本课程开发的教师队伍,大力提高教师在课程意识、课程能力等方面的知识素养,顺利实施注重“实践、创新”的教学模式,开发出“以能力为本位”、“以人为本”的校本课程;第三,高职学院需要构建校本课程开发体系,并在创设教学环境、丰富教学资源、加强校企合作、完善评价机制等方面不断的完善和提高,确保校本课程开发的实效性;第四,高职学院架构校本课程开发理论体系,需要解决校本课程开发中整体规划、课程专家指导、评价监督体系等方面的问题和不足,有力的推动校本课程特色和质量的形成;第五,高职学院校本课程开发的关键在于学院的大力投入和支持,以及学院外的扶持和帮助,如政府机构的政策与技术支持,课程改革部门等科研机构的人力资源支持,和来自社区、企业的课程资源支持等。高职学院校本课程开发作为一个新生事物,其理论和实践仍有很多需要斟酌和商榷之处,需要更多的人继续进行研究和探讨。