近年来,教育界开始日益重视学生自主学习能力发展的问题,新课改指出评价和改革的主要方向是建立促进学生全面发展的评价体系,发展学生多方面的潜能,帮助学生更好的认识自我,建立自信。初中生处于自主学习能力形成的极为重要阶段,目前自主学习能力的评价工具不完善,缺乏对教育实践的指导,培养自主学习能力的问题没有真正落到实处。有必要深入研究适合素质教育的初中生自主学习能力发展性评价体系,制定出实用性高的评价工具,从微观方面提出针对个人的实质性建议,为培养高素质人才服务。本文以上海市紫竹园中学的初中生为个案研究,初中生自主学习能力为研究对象,结合初中生特点和发展性评价理念,为广大教育工作者提供两套适合初中低、高年级学生用的阶梯型自主学习能力评价的标准、方法和案例。经过评价实践研究和统计分析,得出如下结论:(1)学习目标、意志,过程调控,时间管理,策略运用,环境选择,效果自评是构成初中生自主学习能力的关键因素。(2)通过因子分析得出:初中低年级学生自主学习能力的动力主要来自“学习目标设立”和“学习效果自评”方面,其次来自“学习环境利用”、学习意志形成”方面;初中高年级学生自主学习能力的动力主要来自“学习策略运用”和“学习环境利用”方面,其次来自“学习效果自评”、学习目标设立”方面。(3)初中生自主学习能力评价得分与学业成绩密切相关,教师正确看待成绩,注重教学方法,促进初中生各项自主学习能力的提高。(4)初中生自主学习能力的整体水平不高,学校、教师、家长需根据评价结果,结合对评价指标、标准的分析和建议,采取有效措施,让孩子终身受益。最后,开展再评价活动,印证了两套阶梯型评价标准是科学有效的,此次初中生自主学习能力发展性评价研究,无论从局部还是整体,都成功达到预期目标。