随着互联网热潮的涌动,“互联网+教育”也应运而生,其中“双师教学”受到了广泛的关注。“双师教学”摆脱时间和空间因素的束缚,实现了优质教育资源共享。时代的快速发展,对学生掌握如何学习的能力提出了新要求,教师的教育理念也转向了如何培养学生学习的能力,师生为达成同一目标而开展的师生交互成为教学活动中不可缺少的重要部分。但在高校应用“双师教学”的课堂中,存在着一系列问题,如学生参与互动积极性低、师生互动趣味性不足、师生互动频率次数少等问题,这就要求对线下师生互动模式进行重构。那么如何增强“双师教学”中线下师生互动的效果以提升学生高阶思维能力的发展就成为核心亟待解决的问题。本文以“双师教学”中线下教师和学生的互动为研究重点,在交互理论、协同学理论、建构主义学习理论等理论的指导下,以学生互动参与性、师生互动频率、师生互动内容、师生互动方式、师生互动效果五个维度设计前期调研问卷,旨在了解目前高校师生互动的现状,为尝试构建的新型模式提供依据。在环境、资源、线上名师等各方面的支持下,线下师生互动模式以“课前教学准备”、“课中解决疑难”、“课后实时互动”为主线,贯穿于整个教学过程中,三个阶段的师生互动发挥着层层递进的作用,由“认知互动-行为互动-情感共鸣”,以期营造民主型师生关系实现师生关系的升华。选取H大学教育技术学研究生为实践对象,在固定“双师教学”方式的《教育技术前沿研究》课程中开展教学实践,从高阶思维能力的批判性思维、问题解决能力、决策制定能力、创新能力、交流沟通能力、自主学习能力六个维度设计前后测问卷,进行数据比对及分析,以检验该模式的教学实践效果。研究结果显示,该模式激发了学生的学习积极性,提高其满意度,有效提升学生各个维度的思维能力;实现了优质资源的充分内化,达到深层意义建构,掌握学习的方法;同时,建立了良好的师生关系,有助于教学活动的开展,提高教学的质量。