培养学生的科学素养并不断创新是当今教育的一大主题,也是新课程标准的基本理念。生物学是一门以实验为基础的科学,在培养学生科学素养方面有着独有的优势。生物实验不仅是中学生物主要的教学内容,也是学生重要的学习方式之一。生物实验教学可以促进学生动手能力、探究能力、合作学习能力和创新能力的发展,对学生科学素养的形成起着关键作用。生物实验教学的质量不仅与生物教学质量相关联,而且也会间接地影响整个教学质量。所以,认识生物实验教学的重要性,了解生物实验教学现状,对于有针对性地探索提高生物实验教学质量的方法有非常重要的意义。本研究运用调查问卷法、访谈、文献资料收集、统计法、比较法等多种方法对赤峰市8所蒙古语授课初中和阿鲁科尔沁旗一所汉语授课初中(天山四中)生物实验教学现状展开调查,并对调查数据进行较全面的分析和研究。本次调查共发放学生问卷1010份,回收1001份,有效回收率达99.1%。其中蒙古语授课初中学生问卷共发放800份,回收791份,有效回收率达98.9%。教师问卷共发放35份,回收35份,有效回收率达100%。结果如下:1.实验教学水平正在提高(1)调查的8所蒙古语授课初中都配备了生物实验室,实验设备也基本齐全。(2)师生对生物实验教学的认识较高。(3)教师文化水平较高。调查数据表明,赤峰市蒙古语授课初中84%的教师大学本科毕业,11%的教师有硕士学历。(4)教师评价学生的方式方法变得多样化,开始关注学生操作能力、课上表现等。(5)小组合作学习为主要的学习方式。实验教学中学生以小组形式学习,学习过程中分工合作,交流意见,有利于培养他们合作学习能力、探究能力等综合能力。2.实验教学仍存在问题(1)生物多功能实验室设置不完善,实验设备更新速度较慢。(2)实验室管理不到位。(3)实验室开放程度不够,好多实验设备利用率较低。(4)重视基础和验证性实验,但忽视操作性和开放性强的实验。调查数据表明,赤峰市蒙古语授课初中生物实验总开出率才达42.2%。(5)教师实验教学方式较单一。(6)教师对专业发展的认识度不高。(7)教师实验教学能力待提高。(8)生物专业实验教师配备率不高,实验课时安排不科学。(9)教师利用教学资源的能力有待提高。据调查数据,参加调查的蒙古语授课初中教师中只有33%的教师在教学当中能合理利用包括教材、网络等所有可利用的校内外课程资源。3.建议(1)加强实验室建设和管理,改善生物实验教学条件。(2)全面提高师生对生物实验教学的认识。(3)合理安排实验课时,有机结合理论与实践。(4)丰富生物教学资源,灵活利用可利用资源。(5)加强师资队伍建设,提高教师综合素质。学校应该加强师资队伍建设,全面提高教师的综合能力。(6)结合多种教学方法,提高教学效率。(7)进一步完善评价体方式,建构科学的评价体系。(8)积极组织生物课外活动,促进学生生物素养的形成。