随着新一轮国家基础教育课程改革的全面深入推进,课程管理从国家课程一统天下转变为国家课程、地方课程、学校课程三级管理,众多学者和中小学校根据区域特色和学校实际进行了校本课程开发的诸多探索。然而在边远民族地区的中小学校里,民族传统体育在地方课程以及学校课程体系中并没有得到应有的重视,一些具有少数民族特色的课程资源更没有得到有效的开发利用,笔者以广西中越边境的国门学校——大新县L中学为案例,开展民族传统体育类的国家课程校本化研究。本研究以泰勒原理、施瓦布课程理论和体育教学设计原理为理论基础,借鉴国内校本课程开发研究的有益经验,结合《体育（与健康）课程标准》与本地区基础教育改革现状,确定了本校国家课程校本化的目标,以科学性、需求性及适应性原则筛选出国家课程内容——毽球,作为学校民族传统体育校本化的开发内容,开展毽球国家课程校本化实施的实践研究。本研究发现,通过实施毽球校本化课程,学校学生综合素质得到明显提升,体育教师的专业素养也得了提高,毽球校本化课程对提升校园课外体育活动氛围,推动学校的校园文化建设,促进学校特色校本课程开发产生了积极的影响。但是,毽球校本化课程开发实施过程中,也存在一些不利于校本化课程推进的影响因素,如:师资紧缺,教师课程意识与能力不足、学校对国家课程中的民族传统体育重视不够等等,影响着毽球校本化的有效组织和实施。本研究力图通过毽球校本化课程开发实施的实践及反思,能为本地区中小学校开发民族体育校本课程提供可借鉴经验及针对性建议,争取政府有关部门加大偏远民族地区课程改革的政策扶持和专业支持,以促进民族体育校本项目在中小学体育教学中的普及和推广,从而完善本地区中小学的民族传统体育校本课程内容。