现代社会随着家长的文化水平、素质的提高,环境的改善,家长对幼儿身心健康的发展、学前教育质量等都提出了更高的要求。幼儿教育得到更多人的重视,家庭教育与幼儿园教育的合作关系也得到了人们的关注。“家园共育”的教育模式越来越引起人们的注意。家庭是幼儿成长的起点,幼儿园是幼儿接触社会的第一课堂。因此,我们可以说,家庭教育是幼儿园教育的基础,而对于幼儿园教育来说,它是促进幼儿走出家庭和社区、迈向社会的的推动因素。家长与幼儿有直接的血缘关系,对幼儿的成长与发展具有感染性、长期性、针对性的教育影响;幼儿园具备专业的幼儿教育教师、科学的教育管理方法,对于推动幼儿身心健康的发展起到更科学化和专业化的引导作用。事物都有两面性,而幼儿园教育与家庭教育同样具有这样的特点,它们都各有各自的优势,也伴随着各自的不足。这两者互相独立又彼此影响,对幼儿身心健康发展的具有非常重要的影响,在二者相互包容互相合作、取长补短,这样才能促进幼儿的身心健康成长。但就目前情况而言,我国幼儿园家园共育仍存在许多问题,比如,幼儿园与家庭合作地位不平等、家长参与意识不强、家园共育流于表面等,不仅制约着家园共育的发展成熟,更影响到了幼儿的全面健康发展。本论文通过分析国内外相关文献,整理了国内外关于幼儿家园共育的相关政策、类型、理论起源以及实践经验,并实地调查了诸城市幼儿园家园共育的现状,研究了诸城市家园共育取得的成效,存在的不足及存在不足的原因,针对家园共育模式存在的不足探讨了具有针对性的策略,得出了要突破现有家园共育瓶颈需要通过转变家园共育观念、创新家园共育的新形式、发挥园长在家园共育中的引领作用、提高幼儿园教师的素质等途径。笔者立足于经验的积累,意图通过诸城案例研究为其他地方提供现实经验和具体做法。