高校教师发展问题关乎高等教育事业质量提升,是“人才强校”、建设“创新型国家”等战略中不可忽视的重要内容。已有研究多关注年轻教师群体,对年长教师关注不足。结合时代语境,在对“发展”的内涵理解基础上,我们认为探究高校年长教师的职业发展特征富有意义。本研究关注我国高校55岁以上年长教师群体的发展现状,力图对高校年长教师职业发展特征现状进行呈现,我们认为探究高校年长教师的职业发展特征应紧紧围绕高校教师最主要的职业活动,即科学研究实践与教学实践,从客观的外职业发展和主观的内职业发展两大方面来呈现高校年长教师的职业发展特征。本研究以定量方法为主,辅以质性资料,分析发现：外职业发展方面,高校年长教师的职业地位较高,主要表现为高级职称的获得比例高、担任研究生导师尤其是博士生导师的比例高；高校年长教师近期的职业产出表现较好,表现在科研产出较其他年龄段教师要高,在教学产出方面研究生课程的教学量较其他年龄组要高、学生指导数较多。内职业发展方面,高校年长教师职业压力低于其他年龄段教师；高校年长教师的职业信心充足,表现为教学信心、科研信心和职业发展目标明确程度都高于其他各年龄段教师;高校年长教师职业情意深厚,表现为热爱工作、职业功利性较低,富有专业精神和教育情怀。本研究还探讨了高校年长教师职业发展特征的影响因素,对性别因素、学科因素与高校年长教师的发展特征作相关分析,发现高校年长教师的性别差异不显著,而期刊发表、独著数量、课题数量经费与研究生招生数方面的学科差异较为显著。我们进而从个人和环境两个层面探讨了高校年长教师发展特征的深层原因,归纳了生理说、文化心理说、政策制度说和时代环境说。研究启示我们年长教师在本科生课程教学、学术梯队建设、高校学风和研究风气的引领上有很多尚待开发、发挥的潜力。