目的:为新课程标准下的高考命题改革提供理论与实践的参考;在新的效度理论观点下进行效度的研究。方法:效度验证和问卷设计的方法主要采用文献分析法。效度证据的收集则包括测验法、问卷调查法。数据分析方法包括描述统计、相关分析、t检验、方差分析、验证性因素分析以及一些非参数检验方法。结果:文理科卷专家评定一致性指数分别达到了.84和.73。反应过程方面,焦虑紧张、题意理解、以及策略使用等影响因素的调查结果差异在0.01水平上显著;在考生解题的思路方法与测验欲测的思路方法的符合程度方面,受试卷难度制约,在文理科卷的6道解答题中,前3题的拟合比例在.303～.754之间,后3题在.045～.169之间。方差分析的结果是各样本类型间的差异显著:测验内部结构方面,文科卷内部一致性系数在.71～.0.78之间,理科卷在.71～.79之间。项目与总分间的相关,文科卷在.11～.88,理科卷在.16～.83,其相关都达到了显著。验证性因素分析的结果是预期的能力结构模型良好;预测效果方面,文理科样本高考成绩与其大学高等数学科目成绩的皮尔逊相关在.22～.44之间,区分法的结果在.81～2.93间;测验后效教师问卷的结果“较好”与“较差”差异及其显著,“较好”与“一般”间差异不显著。学生问卷的总体结果差异及其显著且“良好”影响的人数占优势。方差分析的结果各样本层次间差异显著。结论:2007年湖南高考数学文理科卷在内容的有效性方面,均达到了考纲要求;反应过程方面,焦虑是影响考生发挥的重要因素。题目难度适中时,学生解题思路与测验欲测构念基本拟合;内部结构以及预测效果方面,各项指标基本达到测量学要求;考试对教师教学和学生学习的积极影响均大于消极影响。