随着新纲要的施行,以及新课程改革的开始,使得幼教领域方方面面都发生了变化。幼儿园集体评课活动作为园本教研的一部分也正在发生变化。幼儿园集体评课活动,以幼儿园课堂教学为研究对象,通过各评课主体间讨论与互动,了解课堂教学中的问题,并分析原因,提出解决办法,从而促进幼儿园教学,促进幼儿教师专业成长,最终促进幼儿的发展。鉴于此本研究以呼和浩特市两所幼儿园为个案,对这两所幼儿园的评课活动进行深入调查研究。在研究过程中,运用文献法、观察法、访谈法、案例分析法等科研方法,对幼儿园集体评课涉及的一些情况进行调查研究。在调查研究的基础上,总结出幼儿园集体评课的特点及不足,并提出了促进幼儿园集体评课活动的良性发展建议。集体评课活动是对课堂教育活动的评价,具有情境性、针对性、理论与实践相结合的特点,是一种成人之间的群体社会活动。笔者在研究调查中看到,集体评课活动的形式化、不专业、平庸化使得评课低效,缺乏专业引领,教师主体意识不强,评课缺乏广泛性,缺乏互动。首先应建立人本化幼儿园评课管理机制。专业取向管理、激励与保健机制能促进幼儿教师评课的主体性,调动教师评课积极性、创造性,使得评课更有效,评课功能最大化。其次是促进研究共同体的形成。幼儿园集体评课活动强调群体合作,只有群体性的专业合作研究方式才有可能高效地开展集体评课活动。研究共同体既需要明确管理者、专家在评课中的角色又需要提升教师自身的评课素养,鼓励教师之间平等交流、合作互助、经验共享,同时还需要加强专业引领和园际合作,最终让评课活动成为幼儿教师日常职业生活的一部分。本文由以下几部分构成:第一部分:从问题的提出、研究意义、文献综述三个方面对幼儿园集体评课活动这一研究主题的研究缘起,研究价值,国内外研究现状,特点及不足进行了扼要说明。第二部分:从研究目的、研究对象、研究方法、研究过程四个方面,对研究整体设计思路进行概述。第三部分:通过观察、访谈、案例分析对评课的现状进行呈现与分析,为进一步讨论与建议奠定基础。第四部分:在以上实际情况分析和文献梳理的基础上,对幼儿园集体评课的特点及不足进行阐述,并提出一些促进幼儿园集体评课活动良性发展的建议。