议论文写作在高中语文写作教学中占有非常重要的地位。然而,在具体的写作教学中,议论文写作的教学效果却并不理想。周子房博士等提出的功能性写作策略,在学界引起了积极的反响。基于功能性写作策略在甘肃部分地区和高中学段缺乏应用的现状,本文拟将功能性写作策略应用于高中议论文写作教学当中,为教育欠发达地区的高中议论文写作教学开拓新视野、提供新方法,进而为改变该地区高中议论文写作教学现状提供理论依据。本文以甘肃省兰州市和岷县的部分高中生和语文教师为调研对象,通过调查研究,发现两地目前的高中议论文写作教学普遍存在诸如任务情境缺失、读者意识与目的意识淡薄、有效学习支架搭建缺失、评改方式单一或片面等问题。在系统学习、整合功能性写作的相关理论并分析2017年“新课标”对高中议论文写作的相关要求及甘肃部分地区高中议论文写作教学的现状之后,通过探究功能性写作策略与高中议论文写作实践的契合性,展望功能性写作策略在教育欠发达地区高中议论文写作教学中的应用前景,以期能为改善教育欠发达地区高中议论文写作教学提供理论依据。针对两地高中议论文写作的教学现状,本文拟通过创设写作任务情境来改善议论文写作任务情境缺失的现状,估量学习元素来确定学生的写作困难点,搭建有效学习支架来改善议论文写作过程指导缺位的现状,设计多元评价机制来改善议论文写作评改方式单一或片面的现状。对于如何创设写作任务情境、估量学习元素、搭建有效学习支架、设计多元评价机制等问题,本文拟通过功能性写作的教学实践,总结适合高中议论文写作教学的原则与方法,并基于这些原则与方法进行高中议论文写作教学案例的开发,以期能为教育欠发达地区的高中议论文写作教学提供借鉴。