书法是中华文化的瑰宝。书法教育是基础教育的重要内容。2013年1月,教育部印发《中小学书法教育指导纲要》,将书法教育正式纳入中小学教学体系。从此信息技术时代的书法教学创新发展便成为热点话题。国家重视书法教育的信息化建设,着力搭建书法教学创新发展的实践平台,积极促进区域化、典型化、特色化教学模式的创新。因此,紧跟书法教育的信息化建设步伐,建立书法微信公众平台辅助书法教学,打造书法创新课堂教学的新模式,培养学生综合实践能力和自主探究能力成为新的研究领域。本研究基于OBE和PBL教学理念展开小学书法创新课堂“线上+线下”的教学模式实践研究。研究目的主要有两个方面:一是利用信息技术手段解决书法教育师资不足问题。二是解决书法教学过于传统不利于学生书法课堂注意力的提高、综合能力的发展和学生自主探究能力的培养问题。研究方法主要采用桌面研究法、文献研究法、调查研究法、设计研究法和行动研究法。在深度对华兴小学的书法教学现状及需求进行前期分析后,选取三年级六班全体学生为研究对象展开设计实践研究。根据分析结果开发书法创新课程的校本教材;书法教学的微信辅助平台;构建基于OBE+PBL教学理念的小学书法创新课堂混合式教学模型。本研究使用行动研究法在初级自主学习活动、中级小组探究活动和高级综合实践活动的阶段渐进式书法项目活动中不断改进教学。最后,构建多元评价体系。在实体课堂,通过自评、互评、师评等多元评价方式对学生的综合素养进行评价。通过微信平台以投票的方式对学生的书法作业和项目成果进行公众性的评价。实践证明,首先基于OBE+PBL教学模式的书法创新课堂能极大提高学生学习书法的兴趣和课堂注意力。其次,书法创新课堂是一种师生氛围融洽程度较高的主动延伸型课堂,摆脱了传统书法课堂的无序状态。第三,书法创新课堂对学生的综合能力进行了初步的培养。尤其是学生的想象力和创造力得到明显提高。学生的动手能力、观察能力和学科融合的学习能力也有明显改善。这极大提高了书法的教学质量。不仅如此,基于OBE+PBL教学模式的书法创新课堂也为中华民族书法文化的传承提供了教学新途径。书法创新课堂的教学得到了师生相当高的认可。通过本次研究,希望书法创新课堂教学模型可以为日后的书法教学研究提供借鉴与思考。