【摘 要】
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近年来,虽然教育部一直在提倡为学生减负,并颁布了“双减”政策,但是中学生的学业倦怠问题并未得到很好的缓解。本研究从家庭和个人两个角度出发,即外界父母婚姻冲突和内部初中生对自己的情绪状态的感知,探讨父母婚姻冲突、积极情绪和消极情绪对初中生学业倦怠的影响。本研究以《父母婚姻冲突量表》、《主观幸福感量表》、《青少年学习倦怠量表》作为研究工具,采用问卷调查法和整群随机抽样法,选取广东省东莞市355名初中生
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近年来,虽然教育部一直在提倡为学生减负,并颁布了“双减”政策,但是中学生的学业倦怠问题并未得到很好的缓解。本研究从家庭和个人两个角度出发,即外界父母婚姻冲突和内部初中生对自己的情绪状态的感知,探讨父母婚姻冲突、积极情绪和消极情绪对初中生学业倦怠的影响。本研究以《父母婚姻冲突量表》、《主观幸福感量表》、《青少年学习倦怠量表》作为研究工具,采用问卷调查法和整群随机抽样法,选取广东省东莞市355名初中生作为研究对象,研究结果表明:1.不同家庭状况学生对父母婚姻冲突的知觉存在部分显著差异:和爸爸妈妈（包括继父继母）在一起生活的初中生在父母婚姻冲突程度上的得分显著高于只和爸爸（妈妈）或其他人在一起生活的初中生的得分。2.初中生学业倦怠处于中等水平,初三学生的学业倦怠水平比初一、初二学生高。3.男生的积极情绪得分高于女生,初三学生的积极情绪得分低于初一、初二学生,同时在消极情绪上的得分显著高于低年级学生。4.父母婚姻冲突对学业倦怠起负向预测作用;5.积极情绪和消极情绪不仅能够预测学业倦怠,而且还在父母婚姻冲突和初中生学业倦怠之间起多重中介作用。
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