近年来关于语块的研究逐渐增多,对于语块的重视甚至超越词汇本身。大量实例证明,词汇习得不是为了获得记忆的乐趣,而是侧重应用。偏重语块习得恰恰弥补了词汇习得只重记忆忽视应用的不足。很多研究者的研究表明,重视语块教育在英语教学实践中取得了显著的效果。另一方面,句法教学作为传统英语教学的重要组成部分,其作用也不容忽视。阅读理解能力是测验学习者英语水平的重要指标,在大学英语考试中占有相当大的比重。大多数关于阅读理解的研究都是考察阅读技巧,试图通过分析及归纳阅读技巧帮助学生提高阅读理解成绩。本研究反其道而行之,把技巧搁置一边,只考虑基础知识这一方面。在英语能力测试中,要在有限时间内获得尽量多信息,读者在处理文章的过程中,势必有所侧重。本研究旨在探讨英语学习者的语块辨认水平与句法识别能力对阅读理解水平的影响,期望回答两个问题：(1)语块辨认水平与句法识别能力,哪个对阅读理解水平的影响大?(2)语块辨认水平与句法识别能力之间有无相关性,如果有,是正相关还是负相关?本研究的研究对象是西南石油大学2010级一个班91名工科背景的学生。研究工具为针对三种能力的三项测试：阅读理解测试,语块辨认测试和句法识别测试。测试内容选用大学英语四级考试模拟试题,并在测试之前进行信度和效度分析,以确保试题的信度与效度。因为研究对象为大学英语A级学生,所以在大学一年级下学期他们就已经达到大学英语四级考试要求的语言水平。为避免语言水平不够而影响研究结果,本研究在研究对象大学二年级的第一个学期进行。本研究采用定量研究的研究方法。对学生的阅读理解水平,语块辨认水平和句法识别水平进行定量研究,然后对其结果进行分析和讨论。结果分析表明：第一,语块辨认水平比句法识别能力对阅读理解的影响更大。语块辨认与阅读理解之间相关性明显高于句法识别与阅读理解的相关性。第二,语块辨认水平与句法识别能力存在正相关关系。语块与句法是不可分割的两个部分。基于以上研究与讨论,笔者建议在英语教学中重视语块教学与应用,充分发挥其在英语学习中的重要作用,以提高学生的英语水平。