19世纪中叶以来的一个半世纪,人类社会逐步由农业社会进入工业社会,世界格局发生了重大变迁。美国,作为当今资本主义超级大国,在这一个半世纪里发生了惊天动地的变化。从历史的角度来看,由工业革命、西进运动到19世纪末成为资本主义强国,由二战后冷战的发起者到如今世界上的超级大国,美国社会对于精英人才和综合素质较高人才的需求也愈加强烈。从社会思潮变迁的角度来看,无论是19世纪末20世纪初的实用主义,还是20世纪50、60年代以来的精英主义和社群主义,都对构成美国社会的基本实体——公民如何做好公民提出了明确地要求。综合历史和社会思潮的观点,二者又一致对美国百余年来的高等教育提出了极为现实性的问题:当今社会,我们的高等教育究竟应该培养什么样的人,怎样去培养人。而要想解决这个问题,就必须去分析和解读美国高等教育百余年来的变革与发展。这样,无论是基于社会的需要还是高等教育自身的发展与进步,都需要有一个既能完整展现美国社会这百余年来发展和变革、又能将其与美国高等教育很好地连接起来的有效载体,而这个载体,就是本文所要论述的核心内容——美国高校服务学习。美国高校服务学习历经长时期地演变,如今已具备较为完备的运行和保障机制,并逐步发展成为美国的一种重要的教育形式。为什么要服务学习;服务学习如何实施,特别是如何处理服务与学习间的关系;服务学习的效果如何,它的发展又存在哪些问题?这是本文试图回答的问题,也是确定研究选题的由来。本论文以“服务与学习之间的关系”为论述核心脉络,重点阐述了以下观点:第一,美国高校服务学习的实施源于历史和社会思潮的影响;第二,美国高校服务学习以慈善模式、公民参与模式和社群模式为基本实施模式;第三,美国高校服务学习发展的关键是在实施、保障等环节处理好服务与学习的关系,即保证“服务与学习并重”;第四,美国高校服务学习在发展过程中的可行性经验,可以为我国大学生社会实践活动的开展提供参考和借鉴。本论文除绪论和结语外,共分为七个部分。第一章,明确确立了美国高校服务学习的内涵和类型。第二章,系统梳理了美国高校服务学习的历史发展进程。第三章,阐明服务学习的理论基础和思想取向。第四章,主要论述了美国高校服务学习的实施途径、原则和程序。第五章,对美国高校服务学习的组织与保障进行研究。第六章,归纳总结了美国高校服务学习的特点与效果。第七章,归纳总结得出美国高校服务学习对中国大学生社会实践的启示。