对创新型人才的培养是如今各国共同的需求和目标,在科技竞争激烈的当代就更加突显了这个问题的重要性。作为培养科学素养的重要课程,科学教育也因此受到愈来愈多的关注。然而我国目前在科学教育的发展过程中存在两大矛盾,一是国家对科学教育的重视度较高和国民科学素养偏低之间的矛盾;二是国家基础科学教育政策丰富与政策落实度欠佳之间的矛盾。要解决这两大矛盾,首先需要从基础教育抓起,从小范围向大范围扩散影响力。本文立足于改善基础科学教育现状并提升学生创新能力的角度,致力于寻找有助于改善目前小学科学教学设计问题的途径。创客教育的兴起为我们提供了一条新的思路,这种以探究式学习、做中学、实践教育等理论为基础发展而成的教育理念,一定程度上正好能够弥补和改善现有的小学科学教学问题。目前很多研究者对创客教育的研究多在创客空间及设备载体上,对创客教育的认识和运用有了一定偏差。现已有学者慢慢提出创客教育的核心理念是创新能力的培养而非着眼于成品创造的实现。笔者同意这种观点,也结合目前我国科学教育发展状况及小学生发展特点,旨在基于创客教育理念对小学科学教学设计进行研究和实践。本文运用了文献研究法、问卷调查法、教学实验法和访谈法。首先,通过对国内外文献进行综合分析,梳理相关科学教育政策、概述创客及创客教育的内涵及发展历程,并对创客教育核心理念作深层次分析及总结。其次,通过对目前我国小学科学课堂教学问题及创客教育特点的梳理,分析创客教育理念在我国小学科学课堂实行的可行性。然后通过对现有教学设计模式的分析,基于创客教育核心理念设计出小学科学教学设计模式。最后对该教学设计模式的有效性进行实践探究,在通过问卷对实验学校科学课状况进行调查分析之后,采用对比实验将该教学设计模式运用于实践,通过创新能力自评及测试、学生及教师访谈等方法收集实验结果,对其应用效果进行评估。结果表明,这种基于创客教育理念的教学设计能有效提升学生的创新能力,有助于学生动手能力、合作能力及创造力的提高,在一定范围内能改善小学科学课堂教学的部分问题。