在当今知识经济快速发展的时代,随着素质教育的发展,美术教育在现代教育中的地位尤为重要,可以说是不可或缺的一门课程。然而传统单一传授式的教育模式无法发挥学生的主体地位,使得课堂教学效率低,必然要构建以学生为主体,促进学生全面发展的新的教学模式。本文围绕“建构主义”理论在高中美术环境艺术设计中的教学应用进行研究。根据我国《普通高中美术课程标准》的课程目标定位,将建构主义理论的教学理念以及方法引入高中美术环境艺术设计教学课堂,这对有效地提升学生对学习环境艺术设计的兴趣,改善原有低效的学习方法,培养学生主动建构知识的意识、养成自主探究和交流合作的习惯等方面起到了积极作用,从而进一步提升高中美术设计模块教学的有效性。整篇论文的研究分为理论和实践两个部分。首先是深入研究“建构主义”理论的定义以及它的教学理论的一般策略,环境艺术设计在高中美术新课程标准设计模块中的内容,接着调查近年来高中美术设计模块中环境艺术设计课程的教学现状,然后根据建构主义理论和高中美术环境艺术设计内容的特点,拟定建构主义理论在高中美术环境艺术设计教学中的案例,并实践分析建构主义对高中美术环境艺术设计教学的可行性,最后对整个应用研究进行总结。本文共分为六个部分。引言部分主要阐述了本课题研究的来源、目的、意义、研究现状以及研究方法。第一章节主要是研究建构主义理论,对其定义进行概括和总结,并以建构主义的学习观和教学观为基础,对教师的角色转型与学生的学习方式转型,建构主义理论在教学中运用的一般策略进行分析,为实践提供理论依据。最后依据《高中美术课程标准》的要求,对环境艺术设计在高中美术设计模块中进行解读,明确建构主义理论在高中环境艺术设计教学中应用的必要性。第二章节主要是笔者对建构主义理论在高中环境艺术设计教学中的应用现状进行调查,通过发放问卷调查和现场访谈的形式了解教师和学生对建构主义理论的认识,以及对建构主义理论在高中环境艺术设计教学中应用现状的观察。统计和分析对教师访谈和学生的调查结果。笔者发现:很多美术教师对建构主义理论的认识水平有待提高,应加强建构主义理论在高中美术环境艺术设计教学中的应用研究。通过现状调查,认识了传统教学模式的弊端,发现了建构主义理论对美术环境艺术设计教学的启示。第三章节主要是立足于建构主义以学生为主体,教师为主导的教学理念,在了解学生的原有知识基础上,对建构主义理论在美术环境艺术设计教学中应用的策略进行研究,并总结出的教学策略:第一,目标引导,情景创设;第二,提升兴趣,主动探究;第三,交流合作,探究学习;第四,动手实践,知识建构;第五,展示评价,反思总结。第四章节主要是把建构主义理论运用到高中美术环境艺术设计教学中的案例探究。第五章节主要是针对本次建构主义理论在高中美术环境艺术设计教学中的应用研究进行总结,在既肯定建构主义理论在教学中的指导实践价值,又客观的评价建构主义理论所存在的不足之处的基础上,对本次课题研究所存在的问题和困难进行总结,并对其进一步的完善和优化,使该理论更好的在今后的高中美术设计模块内容的教学课堂中发挥其有效性。