环境教育是解决环境问题,实现人类可持续发展的重要手段。环境教育的实现途径是多种多样的,根据实施场所不同,可以划分为学校环境教育、家庭环境教育和社会环境教育。植物园环境教育是社会环境教育的重要组成部分。在植物园开展环境教育,是植物园向大众展现其科学内涵的一个窗口,有助于植物园功能的实现和发展。植物园环境教育不同于学校环境教育,它具有自身的特殊性,为此,本文构建了一种适合于植物园环境教育的理论模式,为植物园环境教育的开展提供帮助。植物园环境教育的理论模式主要包括理论、实施、保障与评价等内容。在理论方面主要研究了理论基础、教育原则、教育目标、教育内容、教育对象等方面的内容,得到了一个以环境教育理论为中心,并适当引入可持续发展、环境伦理、环境解说,以及研究性学习等多种理论的植物园环境教育理论基础;提炼出植物园环境教育应贯彻的主要原则——科学性原则、参与性原则和广泛性原则;以及包括意识、态度层面,知识、技能层面,行为层面等三个层面的环境教育目标;并针对植物园的自身特点总结了植物园环境教育的主要内容和主要教育对象。通过研究国内外植物园环境教育相关文献、资料,以及对一些典型植物园的实地调查,深入探讨了植物园环境教育的实施策略。分析了植物园环境教育保障措施和评价体系,从而构建植物园环境教育的理论模式。在理论探讨的基础上,本文还通过实地考察和游客问卷调查的方式,对南京中山植物园环境教育发展的现状进行了实证研究,并有针对性地提出了相关建议。研究结果可以为国内植物园开展环境教育活动提供参考。