提问是地理课堂教学的重要组成部分,在教学中具有重要的意义和作用。有效的课堂提问不仅能激发学生学习兴趣、锻炼学生语言表达能力、提高学生思维水平、实现教学目标,而且还能通过师生之间、生生之间、师生与文本之间的对话,使师生一起发现问题,创造性地解决问题。因此,教师的提问决定着学生思维的方向和思维的深度,地理课堂提问的有效性直接反映教师教学的质量水平。然而,通过国内的研究资料表明,中小学一般教师平均每节课的有效提问仅占56%,也就是说,教师中尚有近一半的提问是无效的。而且笔者从大量的地理课堂教学实例中发现,提问的作用发挥常常不足以实现提问的行为价值。那么,如何有效地发挥课堂提问的作用,使其真正成为促进学生思维发展、实现教学目标的重要手段,这是每个教师必须面对和思考的问题。本研究运用实地听课观察、问卷调查等形式,对地理课堂提问现状进行了调查与分析,结合地理课堂教学实践经验,以先进的学习理论为指导,引导教师追求提问的有效性,着重探究了地理课堂有效提问的策略技巧,力求让每一个问题都能引发学生深度的思考,让那些充满个性的回答所展现的创造性火花得以放大,以企盼有效提问成为更多教师的价值追求,为一线教师的课堂教学提供行之有效的策略。