现行初中生物学教材是根据教育部2011年颁布的《义务教育生物学课程标准》进行编写的。在呈现方式上与之前版本相比发生了较大变化,其中最明显的变化就是教材栏目设置的多样化。因此,对初中生物学教材的栏目进行探讨具有重要的理论与实践指导意义。本研究的意义在于:(1)能够为以后相关教材栏目的分析提供借鉴。(2)使一线教师能够更加全面、准确的把握与理解教材的结构与内容。(3)能够促进教材栏目多样化的发展。(4)可以促进生物学教材的完善与提高,为今后教材的修订和编写提供参考。本文主要采用的研究方法有文献法、问卷调查法和归纳总结法。通过对聊城市第三中学北校、聊城市东昌中学、聊城市水城慧德中学、泰安市第一实验中学以及临沂市第六中学等五所中学的51名生物学教师和500名七年级学生进行问卷调查,获得大量资料,为教材栏目的研究和论文的撰写打下了基础。通过研究发现:(1)大部分生物学教师对教材栏目的编写结构比较认同,都能领悟到编者对栏目的设计意图。(2)生物学教师对教材中的23种栏目都比较了解,对各栏目使用的整体情况较好,说明大部分教师比较认同栏目的作用与价值。(3)教师使用频率高于80%的栏目有十个;使用频率在50%-80%之间的栏目有6个;有7个栏目的利用率低于50%,说明教师对栏目的重视程度存在明显的差异。(4)通过对教师使用频率偏低的栏目进行分析发现,大部分教师因为课时有限、学校条件有限和不是学业与升学考试的重点等原因对“调查”、“生物学与文学”、“单元小结”、“科学家的故事”、“与生物学相关的职业”等栏目的使用率很低。针对本研究发现的问题,笔者从思想认识以及教学实践两大方面提出建议:(1)思想认识方面:教师要转变传统的教学观,牢固树立新课程标准理念;提高对栏目的认知,积极探讨对栏目的使用方法及效果;教师应丰富知识储备,提升专业素养。(2)教学实践:修订教材时,应当使栏目内容的呈现方式多样化;将栏目编制在导学案及多媒体中;将栏目与研究性学习结合起来。