东亚政局的稳定与发展一直备受世界关注,也影响着世界总体的和平态势。近些年来,东亚局势在看似稳定的背后,实际上总伴随着中韩与日本关于“历史问题”的摩擦。这种摩擦从外交层面的对抗一度走向国民层面的对抗,而国民的对抗举动又时常左右着外交政策的展开。因此中日、韩日之间的双边关系与国民情绪十分相关。探究国民情绪与对日关系之间的联系,我们发现历史教育在塑造国民意识方面有相当大的影响,这要归功于历史教育培养历史意识、激发爱国情感、构建民族意识等主要作用。在实际生活中,历史教科书是历史教育理论传播的重要载体,其传播的广泛性与基础性广为大众接受,民众也深之为它所影响。这种影响体现在两个方面:一是对个人思想意识起到塑造作用,二是对个人历史观念的养成具有主导作用。依据上述的逻辑关系,我们可以看到:在历史教育与历史教科书、历史教科书与国民情绪、国民情绪与中日、韩日关系以及中日、韩日之间的历史问题冲突互为相关联。因此本文尝试以历史教育领域的理论为支撑点,表明历史教育的几点作用。通过归纳分析中韩高中历史教科书有关日本侵略时期的历史叙述,佐证历史教科书对个体意识行动有所影响等相关结论。并实例探讨中日、韩日之间关于“历史问题”的冲突与困境,最后说明历史教育对中日、韩日关系有深远影响。在实际研究中发现,日本对近代侵略史的态度恰好触动的是中韩民众最为敏感的神经。如日本试图修改历史教科书,美化侵略战争史、在任首相多次参拜靖国神社、避重就轻的谈论中日、韩日的近代历史问题等举动,直击的是中韩历史教科书在关于日本殖民时期内容叙述中塑造的深层次意识,即中韩两国的近代史是屈辱史,两国曾在日本的压迫下遭受在政治自由、经济发展、文化独立等方面的控制,现代的和平生活是用无数先辈用鲜血换来的,战争幸存者对那段历史战争仍心存余悸。因此历史事实不能修改,这段屈辱历史更不容篡改。日本的行为实际上就是对这段历史的否定,对中韩两国的侮辱。两国国民就历史问题的态度十分强硬,国民情绪也是十分强烈。对此日本想要维护东亚的局势和稳定首先要了解中韩两国实际需要,并思考怎样通过以后的行为改善国与国之间的关系,本文的研究为此问题的解决做出前期铺垫。