“大科学”时代下,科学研究中以协作模式形成的团队作为科研行为主体,使“团队”和“科研”融为了无法分割的整体。伴随教育事业的发展、普及和招生规模的扩大,高等院校硕士研究生和博士研究生的指导和培养方式业已发生了很大变化,专业和学科领域内的科研团队凭借其强大的优势,作为一个整体已经成为研究生培养的“真正导师”,那些导师个体反而逐渐放手而成为了学术带头人、团队管理者或是精神楷模。本文基于STS有关科学社会方面的研究,在丰富了STS基础理论的同时,也对高校科研团队建设和创造力的社会学具有重要的理论和现实意义。高校科研团队是高校科技创新工作的主要组织形式。调研显示,在科研团队培养模式中,学生们凝聚着远远多于专业知识和技能的东西,其中社会资本和文化资本起到支持作用,这些资本的传承、积累和扩展,使学生更容易进入科学共同体或者被推向某个高度,这些隐性的内容迫使其成为了亟待打开的黑箱。本研究以高校科研团队研究生创造力培养机制的探索为核心任务,借鉴创造力系统理论和科研团队的相关研究,在创造力是多种因素建构的网络化研究范式下,运用社会与文化资本的相关理论和部分原创性实证调查研究,探究了这种培养模式的核心要义。通过分析高校科研团队自身特点,使之与系统观下的创造力影响因素相契合,探讨了团队培养模式作用于学生创造力培养的工作过程与结果,提炼出三种有效机制：科研能力机制、文化机制、社会关系机制。本研究通过实证研究,了解到国内高校新型导师制的现状,反思了我国高校基于科研团队的研究生培养机制存在的问题,并针对问题,提出营造高校科研团队有效培养学生创造力机制的对策。