民办高等教育是我国高等教育体系的重要组成部分，起步于20世纪80年代。经过近30多年的发展，民办高等教育在办学质量、人才培养等方面取得了一定的成绩，这些成绩的取得和辅导员队伍建设息息相关。民办高校的辅导员队伍群体非常特殊，他们站在对学生开展思政教育活动的第一线，是对所辖班级的学生开展思政教育工作的关键力量，主导着学生的成长过程，是高校学生成长、成才以及成功的引路人。然而，在我国逐步与国际接轨的情况下，在高等教育进入“大众化’’发展的背景下，面对新形势、新情况、新问题、新任务和新挑战，民办高校辅导员的工作难度和压力越来越大。我国相关部门虽然制定和颁布了一定数量的文件、出台了相关政策，在较大程度上促进和加强了辅导员队伍建设工作。但是，面对新问题和全新的发展形势，民办高校在辅导员队伍建设领域依旧存在着较大的不足。从我国民办高校的辅导员队伍建设实际情况来看，只有极少数资料和文献研究了完整、统一、全面和可操作性强的辅导员队伍建设方案。本文是基于人力资本和人性假设管理理论，运用问卷调查法、文献法以及访谈法等，借助参考和阅读相关的材料和文件，吸收和借鉴发达国家在发展和完善学生事务管理工作队伍的相关教训、经验以及长处，调查研究了XY学院在辅导员队伍建设方面的状况，在研究、吸收和借鉴相关学者以及专家的研究成果的前提下，探析了民办高校在激励以及约束辅导员队伍方面的体制。文章阐述了民办高校辅导员约束与激励机制的现状，分析了民办高校辅导员激励与约束机制存在的问题和问题产生的原因，探讨形成了构建民办高校辅导员激励约束机制应遵循的基本原则、制度保障以及如何构建辅导员激励约束机制等。重视和加强民办高校辅导员队伍建设，建设一支符合民办高校办学特色、可持续发展的辅导员队伍，对于全面贯彻党的教育方针、把大学生的思想政治教育、德育及日常管理等各项工作落到实处，意义十分重大。本文的研究对于加强我国民办高校辅导员队伍建设，促进民办高校长远发展，具有十分重要的理论和现实意义。