一直以来识字写字教学都是小学低年级语文学习的重要内容,没有扎实的识字写字基础,对语文学科的学习,甚至是其他学科的学习都将会有着很严重的影响的。尤其是在农村,学生所面临的生存环境对他们的学习而言是存在很大的劣势的,如果在基础阶段就落下来,后面的学习将会更加受到影响,学习的进程也会受到阻碍。让学生识好字,写好字是语文教学很重要的环节。《全日制义务教育语文课程标准》(2011年版)也重视学生语文素养的养成,识好字写好字也是学生语文素养得以形成和发展的一个必不可少的内容,那么对农村低年级识字写字教学的研究同样能够推动农村小学语文教学的发展,促进义务教育阶段农村学生的全面发展,这对于地处农村的学生来说,意义重大。尽管这些年来人们对识字写字的研究已经有了很大的成果,但是在实际教学时,仍然还存在着很多问题,值得我们进一步探究和思考。如:学校层面上重视学生成果即成绩,而对识字写字的学习过程有所忽视,甚至有些学校对识字写字的重要性还未重视起来;教师在教的过程中重视识字而对写字的要求相对较低,导致学生在书写方面不够规范,比较自由散漫;识字过于注重对字形、字音的学习,而对字的意义、内涵探究较少;学生的学习兴趣不浓,所掌握的识字写字方法不够,在这方面的学习能力也比较欠缺,同时家庭环境的不重视,社会大环境的负面影响也阻碍了学生识字写字的进程。农村小学低年级识字写字教学存在问题的原因主要有两大方面:一方面是学校、教师及学生力量缺失。学校行政审查太繁杂,中高年级压力大;教师教学理念过传统,学习时间受影响,专业培养不系统;学生学习兴趣不浓厚,学习能力有差异。另一方面是家庭和社会支撑不够。家庭中,家长自身观念较薄弱,心理状态太盲目,科学指导较缺乏;社会上,媒体宣传正负交织,无人规范甚至引为潮流。农村小学低年级识字写字教学存在问题的改进对策也主要从两大方面进行:一方面是学校、教师及学生积极改善。学校课程设置严执行,公平管理各年级;教师减轻不必要负担,专业素养待提高,教学方法要改进;学生抓住课堂提效率,端正态度,准确识字,提升课外阅读。另一方面是家庭和社会给予高度支持。家长要提高自身素质,常与教师沟通;社会上要规范文字应用,采取有效的管理。