在2017年版《高中英语课程标准》实施背景下,高中的英语学科核心素养得到英语学科教学界的广泛关注,相比传统的过多注重英语形式和应付考试的英语教学,在新一轮的课程改革中,英语学科被注入更多新的活力。在学科核心素养的指导下,英语学科应逐步凸显其语言性、人文性、工具性特点。语言能力是英语学科核心素养中最基础的要素,而语言能力的提升其中就包含着语用能力的提升。语用能力的提升除了教师在平时的教学活动中的循循善诱之外,也离不开学习者自身的努力。在国内外许多研究中表明,英语学习动机对学习者语用能力的培养是有一定影响的。本论文主要通过文献综述和定量研究的方法,通过随机抽样,对学生发放了《高中生英语语用能力测试卷》和《高中生英语学习动机调查问卷》。通过分析182份有效测试卷和问卷的结果,探究在2017年版《普通高中英语课程标准》实施背景下高中生的语用能力现状、当前高中生的英语学习动机的特点以及高中生英语学习动机及语用能力与学习成绩三者之间的关系。结果表明,高中生在语用能力方面的表现不理想和母语的语用负迁移有很大关系。这在本研究中的高中英语语用能力测试结果中体现为:受试者对具体情景的请求语、电话用语和礼貌用语的使用不够准确,受母语表达习惯影响很大。其次,高中生英语学习动机类型中,内在兴趣、学习成绩、学习情境、和个人发展动机类型对高中生英语语用能力及学习成绩的影响较大。当学生对英语学习很感兴趣,想通过学好英语提高个人综合竞争力且语用能力还不错的情况下,再以教师的优质教学作为辅助,最有利于提高学生的英语学习成绩。针对调查研究结果,笔者在英语教学层面提出了几点建议:（1）在教学活动中,教师要积极为学生英语语用能力的培养创造语境。（2）教师要关注学生,充分利用学生的英语学习动机促进教学。（3）教师应当注意提高传授语用知识的意识。（4）建立完善的评价机制。