网络教学是现代教育发展的有效手段和必然趋势，它在实现共享教育资源、扩大教育规模、提高教育效率、构筑终身学习体系等方面具有重要作用。现行的网络课程作为网络教学的教学资源的重要组成部分，却存在着很多缺点与不足，与网络教育的发展很不适应。 文中分析国内已建成网络课程存在的一些通病，对应地归纳出网络课程设计与实施的“动态开发”和“有效教学”理念。 另外，《生物学教学论》的传统教学方式中大部分教学活动由教师决定，师生之间只能在固定时空中进行有限、单向的交流，学生主体地位难以展现。 因此，用“动态开发”和“有效教学”的理念指导《生物学教学论》网络课程的开发与教学就显得很有必要了。 研究采用文献研究法、行动研究法和案例研究法等方法，以高师院校生物专业必修课《生物学教学论》为依托，结合己成熟的教学理论以及现代信息网络技术，对《生物学教学论》网络课程进行“动态开发”和“有效教学”的实践研究。整个过程都以学生为中心，实时地搜集学习者们学习过程中对整个网络课程开发与教学的意见，动态地改良网络课程的设计、开发与教学。全文包含七个部分的内容： 一、分析研究的相关背景。介绍当前网络教学的概况；理清“课程”的内涵；分析网络课程的特点、现状，找寻本研究的切入点，阐述开展本