紧缩复句是汉语的一种独特语法结构,在中国人日常交际中是无意识且极为常见的语言现象。紧缩复句因其特殊性一直是对外汉语教学的重点及难点。本文以《国际汉语教学通用课程大纲》常用汉语语法分级表五、六级所要求掌握的紧缩复句“非A才B”、“不A也B”、“再A也B”、“愈(是)A愈(是)B”、“(要)V就V个+补语”为研究对象,采用多种方法进行了考察分析。第一章梳理了学界对紧缩复句的现有研究成果。现阶段,学界对紧缩复句的本体研究大都是从紧缩复句的定义、类型、语义、归属等角度进行,而本文所研究的五个中高级紧缩复句中,学者对“再A也B”的关注度较高,其余四个“不A也B”、“非A才B”、“愈A愈B”、“(要)V就V个+补语”的研究很少或没有进行过专门研究。此外,学者将紧缩复句与对外汉语教学相结合的研究很少。第二章在检索分析CCL语料库的基础上,从语义、句法、语用角度对中高级紧缩复句进行了本体考察分析。第三章主要考察了韩国汉语学习者中高级紧缩复句的习得情况。我们在调查问卷的基础上,具体分析了中高级紧缩复句习得及教学基本情况、韩国汉语学习者知识掌握情况。根据所收集的偏误语料,将韩国汉语学习者习得中高级紧缩复句的偏误进行了分类统计,共三大类七小类：语义理解偏误(与紧缩复句含义不符、与认知逻辑不符)、句法成分偏误(关联词语误用、关联词语错序、相关句式配置不当、其他成分使用不当)、语用偏误。此外,我们还探讨了韩国汉语学习者产生偏误的原因。第四章重点考察了两套对外汉语口语教材《发展汉语口语》(北京语言大学出版社,2012年)、《汉语口语》(北京大学出版社,2004年)对中高级紧缩复句的选取情况、编排情况、复现情况、练习设置情况,并提出了对外汉语口语教材中高级紧缩复句的编排建议。最后,本文在前文分析基础上,提出了一些对韩中高级紧缩复句教学建议。