2016年教育部联合国家发展改革委等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》后,“研学旅行”一词因其符合学生发展需求,与素质教育内涵相一致,符合教育发展规律,引起人们的广泛关注。在各地积极宣传推广研学旅行的同时,专家学者们开始关注课程设计。因此,本研究在查阅国内外研学旅行相关文献的基础上,灵活运用多种研究方法,通过对哈尔滨、杭州、北京12所小学的部分师生,及相关旅行社、家长的调查,试图深入了解和掌握研学旅行现状、存在问题及成因。本文共分为五个部分:第一章为绪论,主要阐明选题的缘由、研究的目的意义,对国内外研学旅行与研学旅行课程设计进行文献综述,界定了“旅行”、“研学旅行”、“研学旅行课程设计”等相关概念,确定了相关研究方法。第二章,阐述研学旅行课程设计的应然状态及意义。剖析研学旅行的本质,阐明其为一门活动课程,并分别阐释对学生个体和社会的教育价值。第三章为现状调查。主要依据哈尔滨、北京、杭州三市12所小学的问卷调查,深入了解当前各小学开展研学旅行情况及其课程设计情况。第四章,阐述了当前研学旅行课程设计存在课程设计主体不明、缺乏专业课程设计人才、课程目标缺乏了解学生需求、忽视学生能力生长、目标零散不系统、课程内容忽视隐性课程、忽视经验的连续性和交互作用原则、课程实施校际间存在一定差异、实施形式较为单一和课程评价主体与方式较为单一等问题,并将问题的原因归结为社会因素、学校因素、家庭因素、研学活动本身等四个方面。第五章,主要从课程设计主体、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等五方面,提出开设研学旅行课程设计专业、建立多主体协作联动机制、提高研学知识产权保护意识;多途径宣传、创新研学目标设计方式、以主题为核心建立课程体系;积极开发地方和校本课程、关注隐性课程;加大课程开发财政投入、建立健全资金保障机制等建议。本研究认为,优化研学旅行课程设计是推动研学旅行开展的关键环节,是发展素质教育的必由之路,只有在思想上充分意识到研学旅行课程设计的重要性,充分调动旅行社、基地营地、学校、社会及家庭等多主体的积极性,发挥其优势,充分运用教育规律,使课程设计更符合学生需求、符合教育现实、符合社会发展需求,才能有效推动研学旅行的全面发展。