我国长期实行的是高度集中的课程管理体制,即集权制“国家课程”,又称“国家统一课程”。它是自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程。由于国家课程具有强制性,因此在推广过程中,暴露出许多脱节现象。第一,国家课程与地方教育需求之间的脱节;第二,国家课程与学校办学条件之间的脱节;第三,国家课程与学校教师之间的脱节;第四,国家课程与学科发展之间的脱节。从理论上说,国家课程应该及时反映不同学科的最新发展动态,使学生感受到时代进步的脉搏。但由于国家课程的编制周期和修订周期间隔较长,教材老化和知识陈旧成了教育的通病和顽疾。在诸多矛盾中,校本课程应运而生,作为三级课程,体现了更多的灵活性,一定程度上弥补了国家课程在地方实施过程中产生的一些不足之处。本文以扬州大学选修校园定向运动课程的普通大学生为实验对象,以校本课程开发理念为理论指导,通过教学实验,对扬州大学校本课程开发解决现阶段体育教学过程中存在若干问题的作用进行研究。本研究运用文献研究、问卷调查、数理统计、逻辑分析和教学实验等方法,针对“高校开展定向运动校本课程”进行实验设计与实践,得出如下结果:1通过18周的教学实验,实验组在身体指标(肺活量、60M、800M、立定跳远、)和体育学习效果评价(学习态度、学习方式、合作精神、情意表现)等方面成绩都优于对照组和实验前水平。2校本课程的开发较好的解决了现阶段扬州大学体育教学过程中场地分布不均,教学内容单一等问题。3通过实验证明,高校依据其自身优美的自然环境资源、雄厚的教师资源优势,开展以定向运动为内容的校本课程是可行的。