随着我国的改革开放不断深入、经济活力不断迸发、综合国力显著提升,对德育也提出了更高的要求:“立德树人,发展素质教育,推进教育公平,培育德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。高中思想政治课是立德树人的主阵地,课堂教学实践被提出了更高的要求:“在新课标和四维核心素养的指导下,打造活动型的课程。”而想要打造一堂符合时代要求的政治课就得重视教学设计这一环节的实施。教学设计是在课堂教学实践活动之前发生的对整堂课的预先设计,是实际教学完整性的保证也为实际教学的完美性提供可能。笔者结合一学期的实习经验,在查阅相关文献的基础上,选取了人教版高中政治课本必修四《生活与哲学》中“求索真理的历程”一课。在基于2017年高中思想政治课新课程标准理念与教学设计理念的基础上,结合这一课的教学实录,对这一课的内容进行教学设计,并做反思与改进,从而为一线教师提供一些现实的意义。具体而言,本文由以下三部分组成:第一本分,叙述“求索真理的历程”一课的教学设计的依据。首先对教学设计及其相关概念进行解读,其次对新课标和高中思想政治的核心素养对教学设计的要求进行重点分析,最后进行已有的教学实录的分析,共同构成“求索真理的历程”这一课的教学设计依据。第二部分,分析“求索真理的历程”教学设计的主要内容,笔者将这一部分又分为两部分进行分析,分别为“求索真理的历程”教学设计的前期分析阶段:课程标准、教材内容、学情分析;“求索真理的历程”教学设计的中期分析阶段:确立教学目标、确立教学重、难点选择教学方法和手段、教学过程设计。第三部分,是对“求索真理的历程”一课的教学反思与改进,分别对“求索真理的历程”这一课进行了优点与不足的分析,也提出了对应的改进建议。这一阶段也叫做教学设计的后期分析阶段。